Thế kỉ XXI mở ra nhiều thách thức và vận hội đối với đất nước. Đại hội đảng lần thứ VIII đã quyết định đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước nhằm mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng văn minh, đất nước vững bước đi lên CNXH. “Giáo dục phải thực sự trở thành quốc sách hàng đầu | Sáng kiến kinh nghiệm môn tập làm văn lớp 1 - Sáng kiến cực hay Tên đề tài Hướng dẫn học sinh quan sát tìm ý để học tốt môn tập làm văn Giáo viên Ngô Thị MInh Cầm Trường tiểu học Cát Linh Đống đa - Hà Nội Hà Nội - 2004 A- phần mở đầu I. Lí do chọn đề tài Thế kỉ XXI mở ra nhiều thách thức và vận hội đối với đất nước. Đại hội đảng lần thứ VIII đã quyết định đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước nhằm mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội công bằng văn minh đất nước vững bước đi lên CNXH. Giáo dục phải thực sự trở thành quốc sách hàng đầu. Cải tiến chất lượng dạy và học để hoàn thành tốt việc đào tạo bồi dưỡng nguồn lực con người cho CNH-HĐH đất nước Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ VIII . Theo định hướng đó thì bậc tiểu học là nền tảng. Mục tiêu giáo dục tiểu học là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Mỗi môn học ở tiểu học đều góp phần hình thành và phát triển nhân cách của trẻ và cung cấp cho trẻ những trí thức cân thiết. Môn tập làm văn ở tiểu học có nhiệm vụ rất qua trọng là rèn kĩ năng nói và viết. Nhưng học sinh còn lúng túng không biết nói gì viết gì Vì vậy dạy cho học sinh biết quan sát tìm ý để hình thành một thói quen chuẩn bị làm tốt là một yêu cầu quan trọng khi làm văn. Muốn quan sát tốt học sinh cần nắm được cách quan sát và những yêu cầu quan sát để làm văn. Đối với cả giáo viên và học sinh đều chưa nhận thức được hết tầm quan trọng của giờ hướng dẫn học sinh quan sát tìm ý nên chất lượng giờ dạy còn hạn chế. Với mong muốn có một đóng góp nhỏ bé trong việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện nâng cao năng lựcc sư phạm cho bản thân tôi đã chọn đề tài Hướng dẫn học sinh quan sát tìm ý cho tập làm văn . II. Mục đích nghiên cứu Dựa vào việc tìm hiểu thực trạng của việc giảng dạy và học tập giờ quan sát tìm ý chô bài tập làm văn hiện nay người viết có một số đề xuất về việc hướng dẫn học sinh biết quan sát tìm ý một cách tích cực có hiệu quả tiến tới học sinh có khả năng nói và viết tốt hơn. III. Đối tượng nghiên cứu -Chương trình môn tập làm văn -Phương pháp dạy môn .
