Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động tạo môi trừơng chữ”.

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO MÔI TRƯỜNG CHỮ” I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Như chúng ta đã biết, nội dung của chương trình CSGD trẻ theo hướng đổi mới của ngành giáo dục mầm non hiện nay yêu cầu trẻ được phát triển qua 5 mặt: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm – xã hội. Trong đó, nội dung phát triển ngôn ngữ là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng của giáo viên mầm non. . | Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động tạo môi trừơng chữ . ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO MÔI TRƯỜNG CHỮ I. ĐẶT VẤN ĐỀ Như chúng ta đã biết nội dung của chương trình CSGD trẻ theo hướng đổi mới của ngành giáo dục mầm non hiện nay yêu cầu trẻ được phát triển qua 5 mặt thể chất nhận thức ngôn ngữ thẩm mỹ tình cảm - xã hội. Trong đó nội dung phát triển ngôn ngữ là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng của giáo viên mầm non. Mà một trong các mục tiêu của phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi là hình thành và phát triển ở trẻ khả năng nghe đọc phát âm. và một số kỹ năng cần thiết cho việc học đọc học viết như cách lật giở sách cách cầm bút tô viết chữ khả năng phối hợp tay mắt và tri giác từ trọn vẹn từ trái sang phải biết diễn tả sự việc hoặc ý muốn của mình bằng câu đầy đủ một cách mạch lạc rõ ràng. Là giáo viên trực tiếp dạy trẻ 5 tuổi nhiều năm tôi nhận thấy rằng việc tạo môi trường chữ phong phú quanh trẻ sẽ góp phần tích cực và có hiệu quả cao trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động tạo môi trừơng chữ . II .NÔI DUNG Thực trạng của vấn đề taọ môi trường chữ trong lớp học ở trường mầm Non hiện nay Về phía giáo viên - Khi thực hiện chương trình đổi mới hình thức tổ chức dạy trẻ 5 tuổi. Giáo viên thường quan tâm nhiều đến đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động có chủ đích chưa chú ý đến việc tạo môi trường chữ xung quanh trẻ. Giáo viên chưa chú ý dạy theo khả năng của trẻ còn dạy đại trà theo chương trình đã lên kế hoạch. Ở các mảng tường các góc chơi lớn tên các góc chơi chủ yếu để trang trí lớp học vì các chữ thường dùng là chữ bay bướm cách điệu không phù hợp với trẻ. Tên các góc thường ghi trực tiếp không gần gũi với trẻ như góc học tập góc phân vai. không gây được hứng thú cho trẻ. Có những tuýp chữ để từ đầu năm đến cuối năm không thay đổi vì vậy không tạo được cảm