Lý do khách quan: Thế kỷ 21 với nền kinh tế tri thức đòi hỏi con người muốn tồn tại đều phải học, học suốt đời. Vì thế năng lực học tập của con người phải được nâng lên mạnh mẽ nhờ vào trước hết người học biết “Học cách học” và người dạy biết “Dạy cách học”. Như vậy thầy giáo phải là “Thầy dạy việc học, là chuyên gia của việc học”. | SÁNG KIẾN KINH NGHỆM ĐỀ TÀI Phoõng pháp daiỵ hoic neiu vain lìei vai hoping dan HS phat hiein vai giaii quyet van lìei trong hoa hoic 8 V ---- - z --- PHỎÔNG PHAÌP DAY HOC NEU VAN ne VAI HỎÔÌNG DAN HS PHAT HIEN VAI GIAÌI QUYET VAN NE TRONG HOA HOC 8 MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Lý do khách quan Thế kỷ 21 với nền kinh tế tri thức đòi hỏi con người muốn tồn tại đều phải học học suốt đời. Vì thế năng lực học tập của con người phải được nâng lên mạnh mẽ nhờ vào trước hết người học biết Học cách học và người dạy biết Dạy cách học . Như vậy thầy giáo phải là Thầy dạy việc học là chuyên gia của việc học . Ngày nay dạy cách học đã trở thành một trong những mục tiêu đào tạo chứ không còn chỉ là một trong những giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo Trong một xã hội đang phát triển nhanh theo cơ chế thị trường cạnh tranh gay gắt thì phát hiện sớm giải quyết nhanh sáng tạo và hợp lý những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn là một năng lực đảm bảo sự thành đạt trong học tập và cuộc sống. Vì vậy tập dượt cho học sinh biết phát hiện đưa ra và giải quyết các vấn đề gặp phải trong học tập trong cuộc sống của các nhân gia đình và cộng đồng không chỉ có ý nghĩa ở tầm phương pháp dạy học mà được đặt ra như một mục tiêu giáo dục và đào tạo. Mặt khác để thực hiện tốt việc đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Bộ giáo dục và đào tạo chủ trương áp dụng hình thức trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra và thi cử. Trắc nghiệm khách quan là phương pháp kiểm tra kiến thức chính xác khách quan. Thông qua các câu hỏi và bài tập trắc nghiệm các em học sinh có dịp củng cố khắc sâu các kiến thức đã học trong sách giáo khoa đồng thời nó giúp thầy và trò điều chỉnh việc dạy và học nhằm đạt kết quả cao hơn. 2. Thóc tranq Thực tế qua giảng dạy bộ môn hoá học bậc THCS cho thấy Học sinh chưa nắm được các định luật các khái niệm cơ bản về hoá học chưa hiểu được đầy đủ ý nghĩa định tính và định lượng của ký hiệu công thức và phương trình hoá học. Nhiều học sinh chưa biết .
