Định hướng chương trình giáo dục phổ thông với mục tiêu là giúp học sinh: phát triển toàn diện về đạo đức, trí lực, thể chất, thẫm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động, sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; .(Luật giáo dục 2005). | SỬ DỤNG HIỆN TƯỢNG THỰC TIỄN TRONG Dạy học hóa Học NHẰM TĂNG HỨNG THÚ HỌC TẬP BỘ MÔN A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Định hướng chương trình giáo dục phổ thông với mục tiêu là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức trí lực thể chất thẫm mĩ và các kĩ năng cơ bản phát triển năng lực cá nhân tính năng động sáng tạo hình thành nhân cách con người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân . Luật giáo dục 2005 . Quyết định số 16 2006 QĐ. BGD ĐT ngày 5 5 2006 của Bộ trưởng bộ Giáo dục và Đào tạo cũng nêu Phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với từng môn học đặc điểm đối tượng học sinh điều kiện của từng lớp học bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học khả năng hợp tác rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh. Để đạt các mục tiêu đó thì khâu đột phá là đổi mới phương pháp giáo dục từ lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo phương pháp dạy học tích cực . Làm cho học là quá trình kiến tạo tìm tòi khám phá phát hiện khai thác và xử lí thông tin . Học sinh tự mình hình thành hiểu biết năng lực và phẩm chất. Dạy là quá trình tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh cách tự học sáng tạo hợp tác .dạy phương pháp và kĩ thuật lao động khoa học dạy cách học. Học để đáp ứng những nhu cầu của cuộc sống hiện tại và tương học sinh nhận thức được những điều đã học cần thiết bổ ích cho bản thân và cho sự phát triển xã hội. Với bộ môn hóa học định hướng đổi mới phương pháp dạy học cũng được coi trọng đó là quan tâm và tạo mọi điều kiện để học sinh trở thành chủ thể hoạt động sáng tạo trong giờ học để học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức kĩ năng về hóa học bằng nhiều biện pháp như Khai thác đặc thù bộ môn tạo ra các hình thức hoạt động đa dạng phong phú. Đổi mới hoạt động học tập của học sinh và tăng thời gian dành cho học sinh hoạt động trong giờ học. Tăng mức độ hoạt động trí lực chủ động tích cực sáng tạo
