Phát bi ểu được quy luật phát triển tâm lí ở lứa tuổi HSTH -Kể được các nguyên tắc, quy trình chung và những điều kiện cần thiết trong việc tổ chức tìm hiểu tâm lí học sinh -Sử dụng được một số phương pháp ,kĩ thuật đơn giản, ứng dụng vào tìm hiểu học sinh và bước đầu tự đưa ra được cách thức riêng, phù hợp -Có thái độ khách quan, khoa học ,thận trọng đối với việc tìm hiểu ,đánh giá tâm lí học sinh và có ý thức tự rèn luyện thường xuyên. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG THPT NỘI DUNG NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ HỌC SINH TRUNG HỌC. NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP. NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP. CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH. NĂNG ỨNG PHÓ VỚI CĂNG THẲNG VÀ QUẢN LÍ CẢM XÚC BẢN THÂN. NĂNG GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN XUNG ĐỘT TRONG TẬP THỂ LỚP. NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG GIÁO DỤC. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN MODULE KĨ NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ HỌC SINH TRUNG HỌC MỤC TIÊU MODULE -Phát biểu được quy luật phát triển tâm lí ở lứa tuổi HSTH -Kể được các nguyên tắc, quy trình chung và những điều kiện cần thiết trong việc tổ chức tìm hiểu tâm lí học sinh -Sử dụng được một số phương pháp ,kĩ thuật đơn giản, ứng dụng vào tìm hiểu học sinh và bước đầu tự đưa ra được cách thức riêng, phù hợp -Có thái độ khách quan, khoa học ,thận trọng đối với việc tìm hiểu ,đánh giá tâm lí học sinh và có ý thức tự rèn luyện thường xuyên . | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG THPT NỘI DUNG NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ HỌC SINH TRUNG HỌC. NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP. NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP. CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH. NĂNG ỨNG PHÓ VỚI CĂNG THẲNG VÀ QUẢN LÍ CẢM XÚC BẢN THÂN. NĂNG GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN XUNG ĐỘT TRONG TẬP THỂ LỚP. NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG GIÁO DỤC. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN MODULE KĨ NĂNG TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM TÂM LÍ HỌC SINH TRUNG HỌC MỤC TIÊU MODULE -Phát biểu được quy luật phát triển tâm lí ở lứa tuổi HSTH -Kể được các nguyên tắc, quy trình chung và những điều kiện cần thiết trong việc tổ chức tìm hiểu tâm lí học sinh -Sử dụng được một số phương pháp ,kĩ thuật đơn giản, ứng dụng vào tìm hiểu học sinh và bước đầu tự đưa ra được cách thức riêng, phù hợp -Có thái độ khách quan, khoa học ,thận trọng đối với việc tìm hiểu ,đánh giá tâm lí học sinh và có ý thức tự rèn luyện thường xuyên NỘI DUNG 1. Nội dung cơ bản của Module: - Một số khái niệm cơ bản: “Tìm hiểu tâm lí học sinh”, “Cấu trúc nhân cách”; “Đặc điểm tâm lí”. - Nguyên tắc, các bước tiến hành, các điều kiện cần thiết để tìm hiểu tâm lí học sinh. - Các phương pháp, kĩ thuật, cách thức tìm hiểu tâm lí học sinh đơn giản, phù hợp, mang tính khách quan, khoa học. 2. Phương pháp học tập module: “Động não”, “Thực hành”, “Chia sẻ kinh nghiệm” HĐ 1:XÁC ĐỊNH QUY LUẬT PHÁT TRIỂN TÂM LÍ Ở LỨA TUỔI HỌC SINH THPT MỤC TIÊU: -Xác định được quy luật chung trong phát triển tâm lí ở lứa tuổi học sinh THPT -Liên hệ được với thực tiễn học sinh ở nhà trường THPT hiện nay KẾT LUẬN HĐ 1: - Sự phát triển tâm lí mang tính quy luật. Ở lứa tuổi học sinh THCS và THPT ngự trị quy luật về tính mất cân đối tạm thời, tính mâu thuẫn (THCS) và quy luật về tính không đồng đều của sự phát triển (THCS và THPT) thể hiện ở tất cả các lĩnh vực của nhân cách: trẻ phát triển với tốc độ khác nhau, nhưng đó lại là tính độc đáo. - Các điều kiện phát triển
