Nên: Tìm cách kích thích sự tò mò của học sinh, và làm cho học sinh cảm thấy học là “được học, là sướng” Không nên: Dạy theo kiểu “nhồi vịt”, làm cho học sinh cảm thấy học là “phải học, là khổ”. Ông Albert Einstein, người được hậu thế bầu là con người vĩ đại nhất của thế kỷ XX, có nhiều câu nói rất hay. Trong đó có câu “I have no special talent. I am only | Một số điều nên và không nên trong giảng dạy toán p11 Nên Tìm cách kích thích sự tò mò của học sinh và làm cho học sinh cảm thấy học là được học là sướng Không nên Dạy theo kiểu nhồi vịt làm cho học sinh cảm thấy học là phải học là khổ . Ông Albert Einstein người được hậu thế bầu là con người vĩ đại nhất của thế kỷ XX có nhiều câu nói rất hay. Trong đó có câu I have no special talent. I am only passionately curious . Ý là bí quyết thành công của ông ta chính là sự tò mò một cách đam mê . Và Einstein cũng có nói một cách mỉa mai It is a miracle that curiosity survives formal education thật kỳ diệu là giáo dục hình thức chưa bóp chết sự tò mò và kể về sự khổ sở của ông ta khi đi học như sau One had to cram all this stuff into one s mind for the examinations whether one liked it or not. This coercion had such a deterring effect on me that after I had passed the final examination I found the consideration of any scientific problems distasteful to me for an entire year. Tạm lược dịch Tôi bị nhồi học như nhồi vịt đủ thứ để trả thi dù có thích chúng hay không sự ép buộc này khiến tôi ngán khoa học đến tận cổ trong suốt một năm sau kỳ thi đó . Sự tò mò thúc đẩy con người ta tìm tòi hiểu biết làm cho não tiếp thu kiến thức và khám phá thế giới nhanh horn. Khi tò mò tức là trong đầu đặt ra các câu hỏi và não thèm khát thông tin trả lời các câu hỏi đó khi vớ được câu trả lời sẽ nhập vào đầu rất nhanh vì trong đầu đã dọn chỗ sẵn để đón nhận nó. Trẻ con sinh ra có bản năng tò mò và học rất nhanh. Vấn đề là làm sao giữ được tính tò mò đó mà không đánh mất nó đi khi lớn lên. Theo một số nghiên cứu về giáo dục học - thần kinh học xem cuốn sách Insult to Intelligence của Frank Smith thì trẻ em trung bình mỗi ngày học được một cách tự nhiên nhẹ nhàng mấy chục từ mới trong lúc làm các việc khác tuy rằng lúc học ở trường thì có khi vất vả một ngày không học nổi vài từ mới. Một trong các lý do mà các nhà giáo dục học đưa ra để giải thích sự học kém hiệu quả ở trường chính là cách giáo
