Nên: Luôn luôn quan tâm đến câu hỏi “để làm gì?”Không nên: Không cho học sinh biết họ học những thứ giảng viên dạy để làm gì, hay tệ hơn là bản thân giảng viên cũng không biết để làm gì. Quá trình học (tiếp thu thông tin, kiến thức và kỹ năng mới) là một quá trình tự nhiên và liên tục của con người trong suốt cuộc đời, xảy ra ở mọi nơi mọi lúc | Một số điều nên và không nên trong giảng dạy toán p5 Nên Luôn luôn quan tâm đến câu hỏi để làm gì Không nên Không cho học sinh biết họ học những thứ giảng viên dạy để làm gì hay tệ hơn là bản thân giảng viên cũng không biết để làm gì. Quá trình học tiếp thu thông tin kiến thức và kỹ năng mới là một quá trình tự nhiên và liên tục của con người trong suốt cuộc đời xảy ra ở mọi nơi mọi lúc ngay cả giấc ngủ cũng góp phần trong việc học chứ không phải chỉ ở trường hay khi làm bài tập về nhà. Những cái mà bộ não chúng ta tiếp thu nhanh nhất là những cái mà chúng ta thấy thích và hoặc thấy dễ hiểu và hoặc thấy quan trọng. Ngược lại những cái mà chúng ta thấy nhàm chán vô nghĩa không quan trọng sẽ bị bộ não đào thải không giữ lại dù có cố nhồi vào. Bởi vậy muốn cho học sinh tiếp thu tốt một kiến thức nào đó cần làm cho học sinh có được ít nhất một trong mấy điều sau 1 thích thú tò mò tìm hiều kiến thức đó 2 thấy cái đó là có nghĩa liên hệ được nhiều với những hiểu biết và thông tin khác mà học sinh đã có trong đầu 3 thấy cái đó là quan trọng cần thiết có nhiều ứng dụng . Tất nhiên 3 điểm đó liên quan tới nhau. Ở đây tôi chủ yếu nói đến điểm thứ 3 tức là làm sao để học sinh thấy rằng những cái họ được học là quan trọng cần thiết. Một kiến thức đáng học là một kiến thức có ích gì đó để làm gì đó . Nếu như học sinh học một kiến thứ với lý do duy nhất là để thi đỗ chứ không còn lý do nào khác thì khi thi đỗ xong rồi kiến thức sẽ dễ bị đào thải khỏi não. Những môn thực sự đáng học là những môn mà kể cả nếu không phải thi học sinh vẫn muốn được học vì nó đem lại sự hiểu biết mà học sinh muốn có được và những kỹ năng cần cho cuộc sống và công việc của học sinh sau này. Còn những môn mà học chỉ để thi đỗ có lẽ là những môn không đáng học. Cũng may là phần lớn giảng viên không rơi vào tình trạng dạy môn không đáng học mà là dạy môn học đáng học với một chương trình gồm các kiến thức đáng học. Tuy nhiên giảng viên có thể biết là học chúng để làm gì vì sao đáng học trong khi mà học .
