Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giải pháp đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn Giáo dục công dân trường THPT

Huy Hoàng 286 68 pdf

Không đóng trình duyệt đến khi xuất hiện nút TẢI XUỐNG Tải xuống

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Giải pháp đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn Giáo dục công dân trường THPT" nhằm rèn luyện cho học sinh cách suy luận, tìm tòi, phát hiện kiến thức mới; Nhằm phát triển toàn diện các phẩm chất nhân cách, chú trọng năng lực; Đề tài này có thể dùng làm tư liệu tham khảo cho giáo viên. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THPT Lĩnh vực Giáo dục công dân Nhóm ngƣời thực hiện Đậu Thị Thu Huyền Trƣờng THPT Diễn Châu 5 Số ĐT 0936426777 Email dauhuyen.dc79@gmail.com Giản Mạnh Hùng Trƣờng THPT Diễn Châu 5 Số ĐT 0978527379 Emaphilosophia80@yahoo.com Năm thực hiện 2022 NGHỆ AN 2022 MỤC LỤC PHẦN 1 MỞ ĐẦU.1 1.1. Lí do chọn đề tài. .2 1.2. Mục đích nghiên cứu. .2 1.3. Đối tƣợng nghiên cứu.2 1.4. Phƣơng pháp nghiên cứu.2 1.5. Đóng góp tính mới của đề tài.2 PHẦN 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.3 2.1. Cơ sở lý luận của đề tài.3 2.1.1. Khái niệm các loại phƣơng pháp kiểm tra đánh .3 2.1.2. Quan niệm về đánh giá theo định hƣớng tiếp cận năng lực học sinh.8 2.1.3. Các năng lực trong dạy học theo định hƣớng phát triển năng.12 2.1.4. Phƣơng pháp kiểm tra đánh giá định hƣớng phát triển năng lực.13 2.1.5. Các bƣớc kiểm tra đánh giá định hƣớng phát triển năng lực.14 2.2. Cơ sở thực tiễn của đề tài.15 2.2.1. Vai trò ý nghĩa kiểm tra đánh giá trong dạy học giáo dục.15 2.2.2. Quan điểm chỉ đạo của Bộ về kiểm tra đánh giá.17 2.2.3. Thực trạng kiểm tra đánh giá ở trƣờng THPT hiện nay.22 2.2.3.1. Thực trạng chung . . 22 2.2.3.2. Thực trạng kiểm tra đánh giá môn GDCD ở trƣờng THPT hiện nay .25 2.2.4. Nguyên nhân thực trạng trên.29 2.3. Giải pháp đổi mới kiểm tra đánh giá môn GDCD.31 2.3.1. Định hƣớng kiểm tra đánh giá môn GDCD.31 2.3.2. Hình thức kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên.36 2.3.2.1. Hình thức khởi động đầu tiết học.36 2.3.2.2. Hình thức dự án học tập.38 2.3.2.3. Hình thức vẽ sơ đồ tƣ duy.41 2.3.3. Hình thức kiểm tra đánh giá định kì.45 2.3.3.1. Sử dụng phần mềm để kiểm tra đánh giá.45 2.3.3.2. Ứng dụng phần mềm Kahoot trong kiểm tra đánh giá học sinh. .46 2.3.3.3. Ứng dụng phần mềm qm kiểm tra đánh giá học sinh.49 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. .54 2.4.1. Hiệu quả khi sử dụng bộ công cụ đánh giá trong dạy học dự án.54 2.4.2. Hiệu

TÀI LIỆU LIÊN QUAN