Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ở trường THCS

1. 2. Giáo dục đạo đức Nội dung. Giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS các vấn đề như sau: - Giáo dục hiểu biết và có niềm tin đối với chủ nghĩa Mác – Lenil và tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước. - Giáo dục tình yêu đối với Tổ quốc, dân tộc mình và dân tộc khác, tình yêu đối với nhân loại, hòa bình, phê phán chiến tranh . - Có lòng yêu lao động, cần cù, chăm chỉ, sáng tạo trong lao động. Tôn trọng, bảo. | Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ở trường THCS 1. 2. Giáo dục đạo đức Nội dung. Giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS các vấn đề như sau - Giáo dục hiểu biết và có niềm tin đối với chủ nghĩa Mác - Lenil và tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước. - Giáo dục tình yêu đối với Tổ quốc dân tộc mình và dân tộc khác tình yêu đối với nhân loại hòa bình phê phán chiến tranh. - Có lòng yêu lao động cần cù chăm chỉ sáng tạo trong lao động. Tôn trọng bảo vệ tài sản công và của người khác. - Có ý thức tập thể thái độ tôn trọng lẫn nhau nhân ái và khoan dung yêu quí và quan tâm đến gia đình đến em nhỏ. - Có ý thức trách nhiệm của bản thân đối với xã hội trung thực công bằng trong sáng giản dị khiêm tốn. Tất cả các nội dung đó phải hình thành cho học sinh theo các cấp độ Ý thức hình thành niềm tin động cơ tình cảm thái độ hành vi và thói quen hành vi. Lưu ý . Phương pháp và hình thức - Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua việc dạy học các môn học Ví dụ Giáo dục đạo đức thông qua các môn GDCD Văn Sử Địa . Các môn khoa học tự nhiên cũng đóng góp vào việc giáo dục đạo đức hình thành cho học sinh những phẩm chất xã hội như tư duy hợp lý thái độ lao động. - Giáo dục đạo đức thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hình thành cho học sinh kinh nghiệm đạo đức và thói quen hành vi đạo đức. Yêu cầu Các hoạt động phải đa dạng nhiều màu sắc như văn nghệ vui chơi giải trí thể dục thể thao hoạt động công ích hoạt động xã hội hoạt động bảo vệ môi trường. Khi tổ chức hoạt động phải lôi cuốn học sinh cùng tham gia không để tình trạng học sinh không tham gia hoặc miễn cưỡng tham gia. Tạo điều kiện để học sinh chủ động tự tổ chức tự quản và điều khiển các hoạt động đó với tư cách là chủ thể tích cực. 3. Giáo dục thẩm mỹ Nội dung. Đây là quá trình hình thành cho học sinh năng lực cảm thụ thưởng thức đánh giá sáng tạo và hành động theo cái đẹp. - Giáo dục thẩm mỹ nhằm bồi dưỡng cho học sinh Năng lực tri giác cảm thụ thưởng thức cái đẹp trong tự