Trên cơ sở nghiên cứu lí luận về kiểm tra, đánh giá dạy học, từ đó đề xuất phương án đổi mới kiểm tra - đánh giá, vận dụng kĩ thuật xây dựng ma trận đề và biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong dạy học chủ đề “sắt, crom và hợp chất của chúng”, góp phần thực hiện thành công nghị quyết 29 – NQ/TW, thực hiện đúng quan điểm của chương trình giáo dục phổ thông tổng thể và đáp ứng được yêu cầu của thực tiễn giáo dục. | I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1) Lí do chọn đề tài Quá trình giáo dục là quá trình tương tác qua lại giữa thầy và trò thông qua các yếu tố gồm: mục tiêu giáo dục; nội dung chương trình giáo dục; hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục; kiểm tra, đánh giá. Mục tiêu giáo dục Nội dung chương trình giáo dục Giáo viên Hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục Học sinh Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục Sơ đồ 1. Sơ đồ cấu trúc của quá trình dạy học Trong những năm gần đây, nền giáo dục Việt Nam đang có những thay đổi lớn, từ nền giáo dục tinh hoa sang nền giáo dục đại chúng, từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực. Nghị quyết 29 – NQ/TW của Ban chấp hành trung ương Đảng, nhiệm vụ, giải pháp số 3 nêu rõ: đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan. Việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo cần từng bước theo các tiêu chí tiên tiến được xã hội và cộng đồng giáo dục thế giới tin cậy và công nhận. Phối hợp sử dụng kết quả đánh giá trong quá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người học; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình và của xã hội. Đổi mới phương thức thi và công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng giảm áp lực và tốn kém cho xã hội mà vẫn bảo đảm độ tin cậy, trung thực, đánh giá đúng năng lực học sinh, làm cơ sở cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học. Đổi mới phương thức đánh giá và công nhận tốt nghiệp giáo dục nghề nghiệp trên cơ sở kiến thức, năng lực thực hành, ý thức kỷ luật và đạo đức nghề nghiệp Quan điểm thứ 4 của dự thảo xây dựng chương trình giáo dục phổ thông tổng thể: Đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi , kiểm tra và đánh giá chất lượng giáo du ̣c, bảo đảm trung thực, khách quan, góp phần hướng dẫn, điều 1 chỉnh cách học và cách dạy. Phối hợp sử dụng kết quả đánh giá trong quá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của người dạy .
