Luận văn có kết cấu nội dung gồm 3 chương. Chương 1. Cơ sở lý luận. Chương 2. Thực trạng hoạt động NCKH và động cơ NCKH của cán bộ giảng viên trường ĐH KHTN – ĐHQG HN. Chương 3. Giải pháp thúc đẩy động cơ NCKH của CB-GV nhà trường Kết luận và Khuyến nghị. | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN --------------------------------------------------------- NGUYỄN ĐỨC NHÃ ĐỘNG CƠ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN – ĐHQGHN) LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ 1 Hà Nội – 2009 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ----------------------------------- NGUYỄN ĐỨC NHÃ ĐỘNG CƠ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN – ĐHQGHN Chuyên ngành: Quản lý Khoa học và Công nghệ Mã số: Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: . TRẦN KIM ĐỈNH Hà Nội – 2009 2 MỤC LỤC 1. Lý do chọn đề tài nghiên cứu . 5 2. Tổng quan tình hình nghiên cứu 7 . Vấn đề động cơ trong tâm lý học Mác – Xít. 10 . Nghiên cứu về động cơ NCKH ở phƣơng Tây 12 . Nghiên cứu về động cơ học tập, NCKH của các nhà tâm lý học Mác-Xit. . 12 . Các nghiên cứu về động cơ học tập, NCKH của Việt Nam . 13 3. Mục tiêu nghiên cứu 14 4. Phạm vi nghiên cứu . 14 5. Đối tƣợng nghiên cứu 14 6. Câu hỏi nghiên cứu 14 7. Giả thuyết nghiên cứu .
