Bài giảng cung cấp cho người học các kiến thức: Chương trình ngữ văn CĐĐH, các mạch nội dung, quan điểm xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học,. Hi vọng đây sẽ là một tài liệu hữu ích dành cho các bạn sinh viên đang theo học môn dùng làm tài liệu học tập và nghiên cứu. chi tiết nội dung tài liệu. | BÀI TẬP NHÓM Thành viên nhóm : Ngô Thị Loan Nguyễn Thị Dung Trịnh Thị Mai Thắm Lụa Thu Lan Anh 2 MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG TRÌNH Rèn cho HS thành thạo 4 kĩ năng : nghe, nói, đọc, viết. Năng lực tiếp nhận và tạo lập văn bản Nguyên tắc đồng tâm SO SÁNH CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN: HIỆN HÀNH VÀ PHỔ THÔNG MỚI Nội dung so sánh Chương trình SGK hiện hành Chương trình GDPT mới 1. Cách tiếp cận Theo hướng nội dung Theo hướng năng lực 2. Mục đích Chú trọng chương trình dạy và học. Phát huy năng lực của HS thông qua việc chiếm lĩnh tri thức. 3. Yêu cầu Quan tâm đến số lượng tác giả, tác phẩm, kiến thức ngôn ngữ, kiểu tạo lập văn bản. Có kiến thức toàn diện về lĩnh vực chuyên môn. Lựa chọn kiến thức cần thiết giúp HS hình thành năng lực chung và chuyên biệt( giao tiếp, tiếp nhận văn học). HS làm được gì sau khi học. SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN THCS Cấu trúc nội dung của bài học Ngữ văn trong SGK THCS Kết quả cần đạt Phần văn bản Phần chú thích Phần đọc – hiểu văn bản Bài ( thứ tự bài) PHẦN TIẾNG VIỆT Ví dụ cụ thể Câu hỏi hướng dẫn HS phân tích VD Ghi nhớ kiến thức và kĩ năng Tiếng Việt Luyện tập thông qua hệ thống bài tập Ví dụ minh họa Ví dụ minh . | BÀI TẬP NHÓM Thành viên nhóm : Ngô Thị Loan Nguyễn Thị Dung Trịnh Thị Mai Thắm Lụa Thu Lan Anh 2 MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG TRÌNH Rèn cho HS thành thạo 4 kĩ năng : nghe, nói, đọc, viết. Năng lực tiếp nhận và tạo lập văn bản Nguyên tắc đồng tâm SO SÁNH CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN: HIỆN HÀNH VÀ PHỔ THÔNG MỚI Nội dung so sánh Chương trình SGK hiện hành Chương trình GDPT mới 1. Cách tiếp cận Theo hướng nội dung Theo hướng năng lực 2. Mục đích Chú trọng chương trình dạy và học. Phát huy năng lực của HS thông qua việc chiếm lĩnh tri thức. 3. Yêu cầu Quan tâm đến số lượng tác giả, tác phẩm, kiến thức ngôn ngữ, kiểu tạo lập văn bản. Có kiến thức toàn diện về lĩnh vực chuyên môn. Lựa chọn kiến thức cần thiết giúp HS hình thành năng lực chung và chuyên biệt( giao tiếp, tiếp nhận văn học). HS làm được gì sau khi học. SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN THCS Cấu trúc nội dung của bài học Ngữ văn trong SGK THCS Kết quả cần đạt Phần văn bản Phần chú thích Phần đọc – hiểu văn bản Bài ( thứ tự bài) PHẦN TIẾNG VIỆT Ví dụ cụ thể Câu hỏi hướng dẫn HS phân tích VD Ghi nhớ kiến thức và kĩ năng Tiếng Việt Luyện tập thông qua hệ thống bài tập Ví dụ minh họa Ví dụ minh họa | BÀI TẬP NHÓM Thành viên nhóm : Ngô Thị Loan Nguyễn Thị Dung Trịnh Thị Mai Thắm Lụa Thu Lan Anh 2 MỤC ĐÍCH CỦA CHƯƠNG TRÌNH Rèn cho HS thành thạo 4 kĩ năng : nghe, nói, đọc, viết. Năng lực tiếp nhận và tạo lập văn bản Nguyên tắc đồng tâm SO SÁNH CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN: HIỆN HÀNH VÀ PHỔ THÔNG MỚI Nội dung so sánh Chương trình SGK hiện hành Chương trình GDPT mới 1. Cách tiếp cận Theo hướng nội dung Theo hướng năng lực 2. Mục đích Chú trọng chương trình dạy và học. Phát huy năng lực của HS thông qua việc chiếm lĩnh tri thức. 3. Yêu cầu Quan tâm đến số lượng tác giả, tác phẩm, kiến thức ngôn ngữ, kiểu tạo lập văn bản. Có kiến thức toàn diện về lĩnh vực chuyên môn. Lựa chọn kiến thức cần thiết giúp HS hình thành năng lực chung và chuyên biệt( giao tiếp, tiếp nhận văn học). HS làm được gì sau khi học. SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN THCS Cấu trúc nội dung của bài học Ngữ văn trong SGK THCS Kết quả cần đạt Phần văn bản Phần chú thích Phần đọc – hiểu văn bản Bài ( thứ tự bài) PHẦN TIẾNG VIỆT Ví dụ cụ thể
