Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên THCS quận Cẩm Lệ, TP Đà Nẵng nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo ở các trường THCS trên địa bàn quận Cẩm Lệ. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH THỊ KIM ANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC TỰ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2013 Công trình được hoàn thành tại ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS. HUỲNH THỊ TAM THANH Phản biện 1: . NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Phản biện 2: . NGUYỄN ĐỨC CHÍNH Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng bảo vệ chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học, họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày 25 tháng 5 năm 2013 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn (BDCM) của giáo viên là một công việc thường xuyên, liên tục, để bổ sung, nâng cao năng lực nghề nghiệp giáo viên trong suốt quá trình giảng dạy, công tác; là sự nối tiếp tất yếu của đào tạo ban đầu. Đây là hoạt động ý nghĩa và có tầm quan trọng đặc biệt, quyết định đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (GV) nói riêng, chất lượng giáo dục nói chung. Yêu cầu về quản lý công tác tự BDCM của GV được xuất phát từ vị trí, vai trò của giáo dục; GV là thực trạng về chất lượng giáo dục hiện nay. Quận Cẩm Lệ, TP Đà Nẵng là một trong những đơn vị được đánh giá có nền giáo dục phổ thông khá tốt, ổn định với đội ngũ nhà giáo. Hàng năm Phòng GD&ĐT quận Cẩm Lệ luôn có các chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS theo nhiều hình thức khác nhau. Sau đó hiệu trưởng (HT) mỗi nhà trường sẽ lập kế hoạch bồi dưỡng lại hoặc mỗi GV tự bồi dưỡng chuyên môn mà mình được học. Tuy nhiên việc quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn của GV lại rơi vào tình trạng bỏ ngỏ, không có kế hoạch kiểm tra giám sát việc tự bồi dưỡng của GV đã đạt được ở mức độ nào, hơn thế nữa HT các trường THCS chưa đặt nặng vấn đề quản lý việc tự BDCM của GV và lãnh đạo các cấp chưa quan tâm nhiều đến vấn đề tự
