Sau khi làm rõ các thuật ngữ: Năng lực, cán bộ quản lý giáo dục, năng lực thực hiện nhiệm vụ chính của cán bộ quản lý giáo dục và điều kiện bảo đảm có một quyết định quản lý đúng, người viết muốn đề xuất các điều kiện để phát triển năng lực thực hiện nhiệm vụ chính của cán bộ quản lý giáo dục trong bối cảnh hiện nay ở Việt Nam, trên cơ sở đó đưa ra quan điểm khi áp dụng với cán bộ quản lý ở các cơ sở giáo dục dành cho người dân tộc thiểu số. | Phát triển năng lực của cán bộ quản lý ở các trường phổ thông dân tộc nội trú và phổ thông dân tộc bán trú, đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp Tạp chí Nghiên cứu Dân tộc KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ VÀ PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP Ngô Viết Sơn(1) S au khi làm rõ các thuật ngữ: Năng lực, cán bộ quản lý giáo dục, năng lực thực hiện nhiệm vụ chính của cán bộ quản lý giáo dục và điều kiện bảo đảm có một quyết định quản lý đúng, người viết muốn đề xuất các điều kiện để phát triển năng lực thực hiện nhiệm vụ chính của cán bộ quản lý giáo dục trong bối cảnh hiện nay ở Việt Nam, trên cơ sở đó đưa ra quan điểm khi áp dụng với cán bộ quản lý ở các cơ sở giáo dục dành cho người dân tộc thiểu số. Từ khóa: Năng lực; cán bộ quản lý giáo dục; quyết định quản lý; dân tộc thiểu số. 1. Mở đầu Năng lực của một người trước một nhiệm vụ phụ Mục tiêu tổng quát trong công cuộc đổi mới căn thuộc vào nhiều yếu tố, cả chủ quan và khách quan. bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu Những yếu tố chủ quan thường được bàn đến là: công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh Nhận thức (NT), kỹ năng (KN) và thái độ (TĐ) của tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội người đó trước một nhiệm vụ được giao. nhập quốc tế ở Việt Nam đã được xác định: “Tạo Với cách hiểu từng khái niệm NT, KN và TĐ chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu như sau: quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn Nhận thức là quá trình phản ánh biện chứng hiện công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu thực khách quan vào trong bộ óc của con người, bắt học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam đầu từ việc sử dụng trực tiếp các giác quan để tìm phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, hiểu sự vật hiện tượng đến việc tư duy lại để hình khả năng sáng .
