Bài viết phân tích thực trạng hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học TP. Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai để làm cơ sở đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng quản lí hoạt động này ở các trường tiểu học tại TP. Biên Hòa. | Thực trạng hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 3 tháng 5/2019, tr 49-53 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI Lê Thị Kiều Thanh - Trường Tiểu học Trịnh Hoài Đức, thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai Nguyễn Thanh Hùng, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Ngày nhận bài: 24/4/2019; ngày chỉnh sửa: 10/5/2019; ngày duyệt đăng: 12/5/2019. Abstract: Innovating teaching methods in primary schools in Bien Hoa city, Dong Nai province is a necessary requirement to meet the context of fundamental innovation in primary education in particular and in general education in general, today. In order to improve the quality of this activity, it is necessary to innovate from management. In the artilce, we analyze the current situation of innovation in teaching methods in primary schools in Bien Hoa city, Dong Nai province as a basis for proposing measures to improve the quality of managing this activity in primary schools in Bien Hoa city. Keywords: Measures, innovation of teaching methods, current situation, primary school. 1. Mở đầu - Nội dung khảo sát: Thực trạng nhận thức về vai trò, Đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) đang là vấn đề tầm quan trọng, nội dung hoạt động đổi mới PPDH tiểu cấp thiết đặt ra cho nền GD-ĐT Việt Nam. Mục tiêu của học và các điều kiện hỗ trợ hoạt động đổi mới PPDH ở “Chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2010-2020” đặt ra các trường tiểu học TP. Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai. đến năm 2020 là nền giáo dục nước ta được đổi mới đồng - Thời gian khảo sát: 09/2018 - 02/2019. bộ, căn bản và toàn diện [1]. Trong đó, nhấn mạnh: giải - Phương pháp nghiên cứu: quyết bài toán về đổi mới PPDH sẽ làm thay đổi cách dạy + Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Phân tích, của thầy, cách học của trò, phát huy tính tích cực của học tổng hợp, hệ thống, khái quát hoá .
