Luận án với mục tiêu nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về quản lý hoạt động thực tập của học viên ở các trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển năng lực. Từ đó, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động thực tập của học viên ở các trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển năng lực, nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động thực tập, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo ở các trường sĩ quan quân đội. | Tóm tắt luận án Tiến sĩ: Quản lý hoạt động thực tập của học viên ở các trường sĩ quan quân đội theo định hướng phát triển năng lực 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thực tập là một hình thức dạy học cơ bản có vị trí, vai trò rất quan trọng, góp phần thực hiện nguyên lý giáo dục: “Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn.” [49, ]. Thông qua hoạt động thực tập (HĐTT) giúp học viên củng cố, bổ sung, phát triển tri thức, kỹ năng nghề nghiệp; rèn luyện các phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, củng cố động cơ, tình yêu nghề nghiệp theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo. Quản lý HĐTT của học viên là một nội dung cơ bản của quản lý giáo dục, giúp các TSQQĐ tự kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo, thông qua đó điều chỉnh chương trình, nội dung đào tạo đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội trong từng giai đoạn cách mạng. Hiện nay, quản lý HĐTT của sinh viên nói chung, học viên ở các TSQQĐ nói riêng theo định hướng phát triển năng lực (PTNL) đã trở thành yêu cầu vừa cơ bản, vừa cấp bách nhằm thực hiện thắng lợi quan điểm, đường lối đổi mới giáo dục, đào tạo của Đảng và yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng Quân đội, bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới. Tuy nhiên, đến nay nghiên cứu về quản lý HĐTT của học viên ở các TSQQĐ theo định hướng PTNL vẫn còn là khoảng trống cả về lý luận và thực tiễn. Về lý luận, mặc dù đã có nhiều công trình nghiên cứu về HĐTT, quản lý HĐTT nhưng vẫn chủ yếu dựa theo cách tiếp cận truyền thống. Trong những năm gần đây có một số công trình tiếp cận theo các lý thuyết dạy học và quản lý giáo dục hiện đại như: quản lý theo mục tiêu, quản lý theo nội dung; quản lý theo chức năng, quản lý theo tiếp cận chất lượng đồng bộ. Một số công trình theo các hướng nghiên cứu trên đã chỉ ra chuẩn đầu ra, chuẩn nghề nghiệp và cách thức tổ chức quản lý HĐTT để hình thành cho sinh viên các chuẩn về kiến thức, kỹ xảo, kỹ .
