Bài viết trình bày hệ thống các kĩ năng bộ phận trong nhóm kĩ năng thiết kế kế hoạch bài học Hóa học cần rèn luyện cho sinh viên sư phạm, đồng thời đề xuất quy trình và cấu trúc kế hoạch bài học được xây dựng theo định hướng phát triển năng lực người học. | Hình thành kĩ năng thiết kế kế hoạch bài học cho sinh viên sư phạm Hóa học ở trường Đại học Sư phạm JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI: Educational Sci., 2015, Vol. 60, No. 8, pp. 59-66 This paper is available online at HÌNH THÀNH KĨ NĂNG THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM HÓA HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Kiều Phương Hảo1 , Đặng Thị Oanh2 1 Khoa Hóa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 2 Khoa Hóa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Thiết kế kế hoạch bài học hay soạn giáo án đều là công việc không thể thiếu của người giáo viên trước khi lên lớp. Thiết kế kế hoạch bài học được xem như là nguyên tắc trong hoạt động dạy học, là khâu có ý nghĩa góp phần tạo nên một giờ dạy thành công. Đối với sinh viên sư phạm, việc rèn luyện các kĩ năng dạy học trong đó có kĩ năng thiết kế kế hoạch bài học thông qua các giờ học bộ môn phương pháp dạy học, rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên là việc vô cùng quan trọng. Nếu như một giờ dạy được chuẩn bị chu đáo, kế hoạch bài học được thiết kế khoa học, cụ thể, chi tiết sẽ giúp sinh viên tự tin hơn trong những giờ tập giảng, thực tập sư phạm và tiến tới quá trình dạy học ở phổ thông sau này. Bài báo trình bày hệ thống các kĩ năng bộ phận trong nhóm kĩ năng thiết kế kế hoạch bài học Hóa học cần rèn luyện cho sinh viên sư phạm, đồng thời đề xuất quy trình và cấu trúc kế hoạch bài học được xây dựng theo định hướng phát triển năng lực người học. Từ khóa: Kĩ năng dạy học, kế hoạch bài học, mục tiêu bài học, phương pháp. 1. Mở đầu Dạy học là một hoạt động phức hợp bao gồm các khâu như chuẩn bị cẩn thận, lên kế hoạch các đối tượng/hoạt động theo các lịch trình tiết/ngày/tuần [5]. Theo quan điểm hoạt động, dạy học là quá trình điều khiển hoạt động học tập của học sinh nhằm thực hiện các mục tiêu dạy học. Xuất phát từ mục tiêu đồng thời cùng với nội dung bài học, giáo viên (GV) cần phát hiện những hoạt động .
