Bài viết nghiên cứu vấn đề tích hợp kiến thức văn học trong dạy học Địa lí 12 (Phần Tự nhiên) để phát triển năng lực vận dụng kiến thức Địa lí cho học sinh hiện nay. | Tích hợp kiến thức văn học trong dạy học Địa lí 12 (phần tự nhiên) để phát triển năng lực vận dụng kiến thức địa lí cho học sinh VJE Tạp chí Giáo dục, Số 466 (Kì 2 - 11/2019), tr 39-43 TÍCH HỢP KIẾN THỨC VĂN HỌC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 (PHẦN TỰ NHIÊN) ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH Phan Tấn Hùng - Trường Trung học phổ thông Nam Kỳ Khởi Nghĩa, Quận 11, Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 25/8/2019; ngày chỉnh sửa: 30/9/2019; ngày duyệt đăng: 08/10/2019. Abstract: Geography is a subject that has many abilities and advantages in integrated teaching, especially Geography grade 12th. Because the subject knowledge is very broad, including the natural environment, socio- economic environment and its basic relationships. In order to understand and deeply understand the geographic knowledge, it is necessary to have the knowledge of many other subjects, from which student can apply geographic knowledge to solve practical problems. In this article, we mention measures to integrate literary knowledge in teaching Geography grade 12th, to create interest in learning, develop the competency to apply geographic knowledge to explain the phenomena in poems, folk songs and proverbs, making students deeply understand both geographic knowledge and literary knowledge. Keywords: Integration, integrated teaching, geography teaching, literary knowledge. 1. Mở đầu dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều môn học. Định hướng chung, tổng quát về đổi mới dạy học các Vì vậy, dạy học theo hướng tích hợp là xu hướng được môn học ở phổ thông của Việt Nam hiện nay là xây dựng nhiều nước trên thế giới thực hiện, là một trong những chương trình, sách giáo khoa theo quan điểm: “Chương phương thức để phát triển các năng lực ở HS. trình mới tiếp cận theo hướng hình thành và phát triển Bài viết nghiên cứu vấn đề tích hợp kiến thức văn học năng lực cho người học; không chạy theo khối lượng tri trong dạy học ĐL .
