Bài giảng Kỹ thuật lập trình: Giới thiệu môn học cung cấp cho người học một số nội dung chính của môn học, đánh giá môn học, tài liệu tham khảo, đề tài vầ đồ án của môn học,. nội dung chi tiết. | Bài giảng Kỹ thuật lập trình: Giới thiệu môn học - Trịnh Tấn Đạt Kỹ Thuật Lập Trình Trịnh Tấn Đạt Khoa CNTT - Đại Học Sài Gòn Email: trinhtandat@ Website: Nội dung ▪ Giới thiệu môn học ▪ Các nội dung ▪ Đánh giá ▪ Tài liệu tham khảo ▪ Đề tài cho đồ án môn học (option) ▪ Trao đổi và thảo luận Giới Thiệu ▪ Tên học phần: Kỹ thuật lập trình ▪ Số tín chỉ: 3 (2,1) ▪ Số tiết (lí thuyết, thực hành): 60 (30; 30) ▪ Mô tả học phần o Học phần Kỹ thuật lập trình trình bày các kiến thức tiếp nối của học phần Cơ sở lập trình, bao gồm các chương: Kỹ thuật lập trình đệ qui, Kỹ thuật lập trình con trỏ, Kỹ thuật lập trình ký tự và chuỗi ký tự, Kỹ thuật lập trình với tập tin văn bản, một số kỹ thuật lập trình nâng cao. o Học phần này giúp người học hoàn thiện và nâng cao kiến thức về ngôn ngữ lập trình. Giúp người học rèn luyện nhằm nâng cao tư duy về kỹ thuật lập trình. ▪ Mục tiêu: hoàn thiện các kỹ năng về lập trình như: Phân tích vấn đề bài toán, thiết kế chương trình, soạn thảo chương trình, hình thành phong cách lập trình hiệu quả, xử lý lỗi chương trình, . Nội dung môn học ▪ Giới thiệu và Ôn Tập ▪ Thiết kế chương trình ▪ Con trỏ (Pointer) ▪ Tập tin (FILE) ▪ Chuỗi ký tự (String) ▪ Đệ quy (Recursion) ▪ Các kỹ thuật lập trình tối ưu o Qui hoạch động o Chia để trị o Tìm kiếm và Quay lui (option) o Tham lam (option) ▪ Đồ án môn học (option – không bắt buộc. Sinh viên đăng ký làm sẽ được điểm cộng) Giới Thiệu ❖ Tài liệu tham khảo: ▪ Tài liệu chính [1] Huỳnh Minh Trí, Phan Tấn Quốc, Nguyễn Nhựt Đông, Giáo trình kỹ thuật lập trình, NXB Đại học Quốc Gia TPHCM, 2016. ▪ Tài liệu khác (khuyến khích đọc thêm tài liệu bằng Tiếng Anh) [2] Phạm Văn Ất, “Kỹ thuật lập trình C - cơ sở và nâng cao”, NXB Giáo Dục, 2006. [3] , C Programming: A Modern Approach, 2nd Edition [4] Brian W. Kernighan and Dennis M. Ritchie ,The C Programming Language (2nd Edition) [5] .
