Mục tiêu của đề tài là Hình thành kĩ năng sử dụng các phương pháp dạy học khác nhau trong các tiết dạy của giáo viên. Tạo hứng thú cho học sinh trong hoạt động học tập. ! | SKKN Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài Công nghệ 10 THPT Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài công nghệ 10 THPT MỤC LỤC Trang A. PHẦN MỞ ĐẦU 2 B. PHẦN NỘI DUNG I. Thực trạng đề tài. . 3 dung chính đề tài 1. Kế hoạch thực hiện đề tài . 4 2. Mục đích nghiên cứu. 4 3. Đối tượng nghiên cứu. 4 4. Phương pháp nghiên cứu . 4 5. Nội dung đề tài Điều tra trước khi thực hiện đề tài . 4 5 Những biện pháp cơ bản khi thực hiện đề tài a. Xác định rõ một số yêu cầu khi phối hợp các PPDH . 5 b. Sử dụng phối hợp các PPDH khác nhau để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài công nghệ 10 THPT Bài 13 Ứng dụng công nghệ vi sinh trong sản xuất phân bón . 5 9 Bài 12 Đặc điểm tính chất kic thuật sử dụng một số loại phân bón thôngthường. 10 12 c. Một số slide hình ảnh dạy bài 12 bài 13. 13 14 III. Kết quả thu được. 15 C. Kết luận và đề xuất. 16 17 1 18 Sử dụng phối hợp các PPDH để nâng cao hiệu quả dạy học một số bài công nghệ 10 THPT A. PHẦN MỞ ĐẦU. Phương pháp dạy học PPDH là gì PPDH là cách thức hoạt động và giao lưu của thầy gây nên hoạt động giao lưu cần thiết của trò nhằm đạt được mục tiêu dạy học. Phương pháp dạy học có mối quan hệ hữu cơ với nộ dung dạy học mối quan hệ này gắn bó chặt chẽ không tách rời nhau. Biết rằng mỗi PPDH có những ưu nhược điểm riêng. Không có PPDH nào là vạn năng. Chưa thể khẳng định PPDH nào là tối ưu hơn cả. Việc sử dụng một phương pháp dạy học đơn điệu gây cho học sinh sự nhàm chán. Vì vậy trong thực tiễn dạy học các PPDH khác nhau luôn được phối kết hợp đan xen vào nhau một cách linh hoạt sáng tạo trong các bài dạy. Việc sử dụng phối hợp các PPDH khác nhau sẽ gây hứng thú học tập cho học sinh học sinh tập trung cao độ say mê khát khao tìm hiểu nội dung kiến thức và giờ học nhẹ nhàng thoải mái có hiệu quả cao. Để thực hiện mỗi một nhiệm vụ dạy học thường có các phương pháp đặc trưng Chẳng hạn khi hình thành kiến thức mới thường dùng phương pháp như quan sát hỏi đáp truyền đạt. Nếu
