Bài viết tập trung vào nghiên cứu và làm rõ sự cần thiết của phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên sư phạm hiện nay nhằm đáp ứng yêu cầu của chương trình phổ thông mới. Chỉ ra các thành tố của năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm như: năng lực xây dựng ý tưởng hoạt động; năng lực thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động; năng lực tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động; năng lực đánh giá và điều chỉnh kế hoạch. Mời các bạn tham khảo! | PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI TS. Tiêu Thị Mỹ Hồng1 Tóm tắt Bài viết tập trung vào nghiên cứu và làm rõ sự cần thiết của phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên sư phạm hiện nay nhằm đáp ứng yêu cầu của chương trình phổ thông mới. Chỉ ra các thành tố của năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm như năng lực xây dựng ý tưởng hoạt động năng lực thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động năng lực tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động năng lực đánh giá và điều chỉnh kế hoạch. Từ việc nghiên cứu chương trình đào tạo của một số ngành quan sát thực tiễn đào tạo năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên của một số trường một số khoa sư phạm để đề xuất biện pháp cách thức nhằm phát triển năng lực này cho sinh viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Từ khóa Hoạt động trải nghiệm năng lực năng lực tổ chức phát triển sinh viên sư phạm. Đặt vấn đề Hoạt động trải nghiệm cấp Tiểu học và Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp cấp Trung học cơ sở và cấp Trung học phổ thông là hoạt động giáo dục bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12. Đây là điểm mới của chương trình giáo dục phổ thông 2018. Hoạt động giáo dục này hình thành phát triển ở học sinh năng lực thích ứng với cuộc sống năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động năng lực định hướng nghề nghiệp đồng thời góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung 1 . Theo Steve et al. 1995 người dạy đóng vai trò rất quan trọng góp phần vào một trải nghiệm thành công đó chính là vai trò định hướng tổ chức dạy học để học sinh tham gia trải nghiệm. Chính vì thế để đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục ở nước ta hiện nay cụ thể hơn là đáp ứng yêu cầu của chương trình phổ thông mới người giáo viên nhất định phải có năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm. Điều đó đòi hỏi các trường đào tạo giáo viên phải hình thành và phát triển được năng lực này cho sinh .
