Trong bài báo này, sẽ thảo luận một số khái niệm công cụ có liên quan và điểm luận các nghiên cứu đi trước về tính hiệu quả của các chương trình giáo dục sức khỏe tâm thần đến nhận thức, thái độ và hành vi của cộng đồng. | Chương trình giáo dỤc sỨc khỎe tâm thẦn BẰng chỨng vỀ tính hiỆu quẢ ThS. Bùi Thị Thanh Diệu1 . Trần Thành Nam2 Tóm tắt Chương trình giáo dục về sức khỏe tâm thần được xây dựng và phát triển lần đầu tiên trên thế giới từ những năm 1997 giúp cung cấp kiến thức niềm tin về các bệnh tâm thần và giúp cộng đồng nhận biết phòng ngừa quản lý và tìm kiếm trợ giúp khi gặp các vấn đề tổn thương sức khỏe tâm thần. Nội dung chính của chương trình giáo dục sức khỏe tâm thần thường bao gồm thông tin về mối liên hệ giữa não bộ và sức khỏe tâm thần cách thức quản lý căng thẳng hiệu quả các hoạt động và nguồn lực để tăng cường sức khỏe tâm thần cũng như các chiến lược tìm kiếm sự trợ giúp. Trong bài báo này chúng tôi sẽ thảo luận một số khái niệm công cụ có liên quan và điểm luận các nghiên cứu đi trước về tính hiệu quả của các chương trình giáo dục sức khỏe tâm thần đến nhận thức thái độ và hành vi của cộng đồng. Từ khóa Sức khỏe tâm thần Chương trình giáo dục Hiệu quả tác động. 1. Đặt vấn đề Trên thế giới rối loạn tâm thần ảnh hưởng đến gần 20 thanh thiếu niên WHO 2014 và phần lớn các rối loạn tâm thần khởi phát trước năm 25 tuổi Kessler amp cs 2005 . Vì vậy cần có những chương trình giáo dục cộng đồng giúp nâng cao hiểu biết về sức khỏe tâm thần SKTT giúp phát hiện sớm phòng ngừa và hỗ trợ làm giảm thiểu các rối loạn tâm thần. Học sinh trung bình dành khoảng 30h tuần ở trường và các nghiên cứu cũng chỉ ra tầm quan trọng của việc thiết kế các chương trình giáo dục sức khỏe nâng cao hiểu biết về SKTT cho GV HS qua đó làm giảm tỉ lệ tổn thương bỏ học và các rối nhiễu tâm trí khác S. Kutcher 2015 . Trong bài viết này chúng tôi sẽ đưa ra một số khái niệm cơ bản và điểm luận các nghiên cứu đi trước về tính hiệu quả của các chương trình giáo dục SKTT đã triển khai trên thế giới. 1 Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng. 2 Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc Gia Hà Nội. Phần 4. MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 489 2. Các khái niệm . Khái niệm giáo dục sức .
