Đánh giá chương trình đào tạo đại học (CTĐT) là vấn đề còn phải tranh luận nhiều. Ngoài việc xác định các tiêu chí, chỉsố kĩ thuật và quy trình đánh giá thì ngay cả quan niệm về lượng định và đánh giá cũng chưa thật sáng tỏ. Từ khoảng 10 năm gần đây, các trường đại học chủ động đánh giá CTĐT của mình theo kinh nghiệm và theo kĩ thuật nước ngoài. Mời các bạn cùng tham khảo! | VJE Tạp chí Giáo dục Số 494 Kì 2 - 1 2021 tr 6-11 ISSN 2354-0753 MÔ HÌNH ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Đặng Thành Hưng1 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 2Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 1 Trần Thị Tố Oanh2 Tác giả liên hệ Email nga970@ Article History ABSTRACT Received 16 12 2020 Evaluation of university training program CTU is a controversial issue. In Accepted 29 12 2020 addition to defining technical criteria indicators and evaluation procedure Published 20 01 2021 even the concepts of assessment and evaluation is not very clear. The paper presents new concepts of evaluation assessment training programs and Keywords evaluation of higher education programs towards focusing on quality. It also evaluation assessment recommends an evaluation model including a system of quality criteria and programs program indicators principles and procedure to help evaluate the curriculum more evaluation facts evidences. comprehensively and exactly. 1. Mở đầu Đánh giá chương trình đào tạo đại học CTĐT là vấn đề còn phải tranh luận nhiều. Ngoài việc xác định các tiêu chí chỉ số kĩ thuật và quy trình đánh giá thì ngay cả quan niệm về lượng định và đánh giá cũng chưa thật sáng tỏ. Từ khoảng 10 năm gần đây các trường đại học chủ động đánh giá CTĐT của mình theo kinh nghiệm và theo kĩ thuật nước ngoài. Cơ quan chức năng của ngành Giáo dục cũng đã có ban hành thông tư hướng dẫn đánh giá nhưng đến nay vấn đề này vẫn còn phải tiếp tục thảo luận và nghiên cứu. Chúng tôi thấy cần phân biệt các khái niệm đánh giá và lượng định tuy chúng luôn gắn liền với nhau. Cũng như vậy cần phân biệt CTĐT và văn bản mô tả CTĐT để nhấn mạnh bản chất của đánh giá CTĐT chính là đánh giá quá trình và chất lượng đào tạo chứ không phải thẩm định cái văn bản CTĐT. Những quan điểm này chi phối việc xác lập các tiêu chí chỉ số cơ bản để đo lường lượng định và đánh giá CTĐT theo hướng tập trung vào chất lượng. 2. Kết quả nghiên cứu . Một số khái niệm - Đánh giá Evaluation là hành động đưa ra phán
