Bài viết trình bày cơ sở lí luận của phát triển năng lực dạy học đọc hiểu văn bản cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học trong các trường đại học. Để hiểu rõ hơn mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết của bài viết này. | VJE Tạp chí Giáo dục Số 494 Kì 2 - 1 2021 tr 26-30 ISSN 2354-0753 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Trường Cao đẳng Sư phạm Kiên Giang Lê Thị Hồng Email redrose221080@ Article History ABSTRACT Received 23 11 2020 In teaching Vietnamese teaching reading comprehension for students plays Accepted 28 12 2020 an important role because reading is the most basic tool for learning. Published 20 01 2021 However in reality there are many shortcomings in teaching reading comprehension towards capacity development. The article presents the basis Keywords of the capacity to develop text reading comprehension for students majored competencies teaching in primary education in universities. To equip students with the ability to read reading comprehension the texts teachers must have good text reading comprehension capabilities. theoretical background Because of that the central task of the pedagogical school is to develop students of primary reading comprehension competencies for university students. education. 1. Mở đầu Trong môn Tiếng Việt ở tiểu học vấn đề dạy đọc cho học sinh HS chiếm vị trí quan trọng vì đọc là một công cụ cơ bản nhất để HS học tập. Tuy nhiên trên thực tế việc dạy học đọc hiểu DHĐH theo hướng phát triển năng lực còn nhiều bất cập nên hiệu quả dạy học chưa cao. Như vậy để trang bị cho HS năng lực đọc hiểu văn bản thì giáo viên GV phải có năng lực đọc hiểu văn bản tốt. Chính vì điều đó nhiệm vụ trọng tâm của trường sư phạm là phát triển năng lực DHĐH cho sinh viên đại học ngành Giáo dục tiểu học. Đổi mới đào tạo GV ở các trường đại học sư phạm trong cả nước cần phải đi trước làm cơ sở cho đổi mới giáo dục phổ thông vì chất lượng đội ngũ nhà giáo là một trong những nhân tố quan trọng quyết định thành công của việc đổi mới căn bản toàn diện GD-ĐT theo Nghị quyết số 29-NQ TW Ban Chấp hành Trung ương 2013 đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ
