Bài viết trình bày khái niệm và phân tích những ưu thế của hình thức tổ chức dạy học này trong việc rèn luyện kĩ năng, phát triển năng lực cho học sinh. Đó là: phát huy tính chủ động, độc lập của học sinh; tập trung vào rèn luyện kĩ năng cho các đối tượng học sinh khác nhau trong suốt tiến trình tổ chức; Tạo môi trường thảo luận, tương tác để học sinh được chia sẻ những phản hồi về văn bản; Tạo cơ hội để học sinh thực sự trở thành chủ thể đọc với việc trải nghiệm các vai đọc khác nhau. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 3 pp. 3-10 This paper is available online at http VÒNG TRÒN VĂN HỌC - BIỆN PHÁP DẠY HỌC ĐỌC HIỂU HIỆU QUẢ TRONG MÔN NGỮ VĂN Đoàn Thị Thanh Huyền Khoa Ngữ văn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Vòng tròn văn học là một biện pháp dạy đọc hiệu quả được áp dụng phổ biến ở một số nền giáo dục có chương trình Ngữ văn tiếp cận năng lực nhưng còn khá mới mẻ với nhà trường Việt Nam. Bài viết trình bày khái niệm và phân tích những ưu thế của hình thức tổ chức dạy học này trong việc rèn luyện kĩ năng phát triển năng lực cho học sinh. Đó là phát huy tính chủ động độc lập của học sinh tập trung vào rèn luyện kĩ năng cho các đối tượng học sinh khác nhau trong suốt tiến trình tổ chức tạo môi trường thảo luận tương tác để học sinh được chia sẻ những phản hồi về văn bản tạo cơ hội để học sinh thực sự trở thành chủ thể đọc với việc trải nghiệm các vai đọc khác nhau. Bài viết đồng thời chỉ ra một số điểm cần lưu ý khi vận dụng vòng tròn văn học vào môi trường sư phạm thực tiễn tại nhà trường Việt Nam. Từ khóa vòng tròn văn học dạy học đọc hiểu văn bản môn Ngữ văn. 1. Mở đầu Vòng tròn văn học Literature circles hay còn được dịch là mô hình vòng tròn thảo luận văn chương là một biện pháp dạy học đọc hiểu thông qua việc tổ chức cho học sinh tương tác trong các nhóm đọc hiện nay đã được áp dụng khá rộng rãi ở một số nước có chương trình dạy đọc theo hướng tiếp cận năng lực người học như Mỹ Úc Ca-na-đa. Các nghiên cứu về biện pháp này gắn với tên tuổi của Harvey Daniels 1994 2002 2004 Katherine L. Schlick Noe 1995 1999 2001 2003 Bonnie Campbell Hill 1995 2001 2003 và Nancy J. Johnson 1995 1999 2001 Kathy Short và Kathryn Mitchell Pierce 1990 Jerome Harste Kathy Short và Carolyn Burke 1988 Katherine Samway 1991 Suzi Keegan và Karen Shrake 1991 với những nội dung lí thuyết chung và ứng dụng cụ thể trên lớp học 1 . Theo H. Daniels biện pháp vòng tròn văn học lần đầu được .
