Bài viết trình bày thực trạng quản lí chuyển giao kết quả nghiên cứu khoa học vào đào tạo tại trường đại học khối Nông Lâm trong bối cảnh hiện nay được đánh giá theo 4 tiêu chí (biểu hiện) cơ bản. Mỗi tiêu chí bao gồm 21 thành tố thuộc về nhận thức (Awareness-A) và 4 chức năng trong mô hình quản lí PDCA. | NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC Thực trạng quản lí chuyển giao kết quả nghiên cứu khoa học vào đào tạo tại các trường đại học khối Nông Lâm Trần Nam Tú Bộ Giáo dục và Đào tạo TÓM TẮT Bài báo trình bày thực trạng quản lí chuyển giao kết quả nghiên cứu 35 Đại Cồ Việt Hai Bà Trưng Hà Nội Việt Nam khoa học vào đào tạo tại trường đại học khối Nông Lâm trong bối cảnh hiện Email trannamtu@ nay được đánh giá theo 4 tiêu chí biểu hiện cơ bản. Mỗi tiêu chí bao gồm 21 thành tố thuộc về nhận thức Awareness-A và 4 chức năng trong mô hình quản lí PDCA. Kết quả phân tích thực trạng chung cho thấy nhiều thành tố được đánh giá tốt thuộc nhóm nhận thức Awareness-A và chức năng lập kế hoạch P hơn chức năng tổ chức thực hiện D kiểm tra giám sát C và điều chỉnh bổ sung kế hoạch A . Kết quả phân tích thực trạng là cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động đặc thù này. TỪ KHÓA Nghiên cứu khoa học đào tạo quản lí giáo dục quản lí chuyển giao kết quả nghiên cứu khoa học vào đào tạo trường đại học khối Nông Lâm. Nhận bài 05 03 2020 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 10 03 2020 Duyệt đăng 25 03 2020. 1. Đặt vấn đề liệu ở nước ngoài. Kết quả đánh giá cho thấy hầu hết các Nghiên cứu về chuyển giao kết quả nghiên cứu khoa đối tượng có mức độ phổ biến hoặc rất phổ biến chiếm từ học CGKQNCKH vào đào tạo trong các trường đại học 70 đến 96 chỉ khoảng từ 4 đến tối đa là 30 đánh ĐH đã được nhiều nhà khoa học chuyên gia giáo dục giá ở mức độ không phổ bài báo này chúng GD cán bộ quản lí CBQL giảng viên GV các trường tôi nghiên cứu thực trạng QL CGKQNCKH vào đào tạo ĐH trong nước 1 2 và nước ngoài 3 4 quan tâm tại các trường ĐH khối Nông Lâm trong bối cảnh hiện thực nhiên quản lí QL CGKQNCKH vào đào nay. Chúng tôi tập trung vào 05 nội dung QL được đánh tạo trong các cơ sở GD ĐH nói chung và các trường ĐH giá là phổ biến nhất trong số 07 nội dung được nghiên thuộc khối Nông Lâm nói riêng chưa được nghiên cứu cứu. Sau phần trình bày về phương pháp nghiên cứu đánh giá .
