Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non được hoàn thành với một số biện pháp như: Lựa chọn những nội dung có trong thực tế, nhưng phù hợp với khả năng của trẻ; Dạy trẻ thực hành các kĩ năng thoát hiểm khi xảy ra hỏa hoạn và chia sẻ yêu thương; . | ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN NĂM 2021 Kính gửi Hội đồng Khoa học và Công nghệ huyện Cát Hải Tôi ghi tên dưới đây Tỷ lệ đóng góp Nơi công Trình độ vào việc tạo ra sáng Số Ngày tháng Chức Họ và tên tác hoặc nơi chuyên kiến ghi rõ đối với TT năm sinh danh thường trú môn từng đồng tác giả nếu có 01 Nguyễn Thị 03 04 1984 Trường mầm Giáo viên Đại học 100 Diệu Linh non Sơn Ca Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến Giải pháp sáng tạo dạy trẻ 5 6 tuổi kĩ năng thoát hiểm khi có hỏa hoạn nhằm phát triển tình cảm và kĩ năng cho trẻ tại lớp 5 tuổi A trường mầm non Sơn Ca thị trấn Cát Bà Năm học 2020 2021. 1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phục vụ cho giáo viên trong việc dạy trẻ 5 6 tuổi kĩ năng thoát hiểm khi có hỏa hoạn nhằm phát triển tình cảm kĩ năng cho trẻ đạt hiệu quả. 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu Ngày 05 tháng 09 năm 2020 3. Mô tả bản chất của sáng kiến a. Tình trạng của giải pháp đã biết ưu nhược điểm a. Ưu điểm Có đầy đủ trang thiết bị cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu các hoạt động của cô và trẻ tại lớp học. Giáo viên lựa chọn được các kiến thức và nội dung về hỏa hoạn để cung cấp cho trẻ. Trẻ có những hiểu biết về hỏa hoạn qua việc trò chuyện xem tranh ảnh cùng cô Trẻ hoạt bát mạnh dạn trả lời các câu hỏi của cô đưa ra tích cực tham gia vào các hoạt động do cô tổ chức tại lớp học. b. Nhược điểm Về phía giáo viên Khi đưa ra các tình huống giáo viên chưa chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nên đưa ra yêu cầu cao hơn so với trẻ. Các hoạt động của cô đưa ra chỉ dừng lại ở việc trò chuyện xem video và tranh ảnh. Các câu hỏi đưa ra chưa kích thích được trẻ hệ thống câu hỏi trừu tượng xa vời đối với trẻ. Khả năng sáng tạo của cô chưa cao các hình thức đưa ra đơn điệu xem tranh và trả lời. Về phía trẻ Trẻ chỉ tiếp thu những tri thức của cô mà ko có cơ hội để thể hiện các kỹ năng kinh nghiệm sống của bản thân trong quá trình học. Trẻ không được thực hành các kĩ năng cơ bản nhất trong quá trình học. Trẻ thụ động chưa thực sự hứng thú với các hoạt động mà cô đưa
