Đề tài “Tiếp cận lý thuyết hoạt động trong dạy học Toán, nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua giải bài tập hình học không gian” với mục đích xây dựng được một số cách thức tự bồi dưỡng năng lực tiếp cận lý thuyết hoạt động của giáo viên trong nghiên cứu và giảng dạy Toán; Xây dựng được một số tiêu chí đánh giá hiệu quả của việc phát triển các năng lực thành tố của NL GQVĐ và ST thông qua dạy học tiếp cận lý thuyết hoạt động. | PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Sự biến động và phát triển không ngừng của xã hội hiện nay đòi hỏi nhà trường phải đào tạo ra những con người có năng lực NL giải quyết vấn đề GQVĐ và sáng tạo ST trong học tập cũng như trong thực tiễn cuộc sống. Trong đổi mới giáo dục ở hầu khắp các nước trên thế giới người ta rất quan tâm đến phát triển NL GQVĐ và ST cho học sinh thông qua các môn học thể hiện đặc biệt rõ nét trong quan điểm trình bày kiến thức và phương pháp PP dạy học thông qua chương trình sách giáo khoa. Ở Việt nam nghị quyết số 29 Hội nghị Trung ương 8 Khoá XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đã nêu rõ các quan điểm mục tiêu nhiệm vụ và giải pháp trong đó có nhấn mạnh Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất năng lực của người học. Ở trường phổ thông có thể xem học hình học không gian HHKG là học vận dụng sáng tạo kiến thức KT kĩ năng KN năng lực NL của người học để giải thích các hiện tượng thực tế liên quan đến thế giới thực tiễn thông qua đó phát triển ý tưởng nghiên cứu khoa học cho học sinh HS . Dạy HHKG là tổ chức các hoạt động nhằm hình thành kiến thức kĩ năng từ đó phát triển các phẩm chất và năng lực cho học sinh nói chung và phát triển NL GQVĐ và ST nói riêng. Trong chương trình THPT hình học không gian xuất hiện ở 3 nội dung Vectơ hình học tổng hợp và hình học giải tích. Kiến thức ở cả 3 phần này có liên hệ mật thiết với nhau và chúng có rất nhiều ứng dụng trong thực tiễn đời sống. Vì vậy HS không chỉ cần phải hiểu sâu sắc về HHKG mà còn phải biết vận dụng các kiến thức đó vào cuộc sống. Qua phân tích cấu trúc nội dung phần HHKG kết hợp với thực tiễn dạy học của bản thân chúng tôi thấy có thể phát triển NL GQVĐ và ST cho HS trong quá trình dạy học phần này. Xuất phát từ những lí do trên chúng tôi chọn đề tài Tiếp cận lý thuyết hoạt động trong dạy học Toán nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua giải .
