Bài viết "Tổ chức học tập qua dự án để hình thành năng lực Lịch sử và Địa lí, cho học sinh lớp 4" trình bày việc vận dụng lý thuyết phương pháp dạy học dự án dùng trong dạy học các nội dung tự nhiên và xã hội, đồng thời thiết kế minh họa một kế hoạch bài dạy bằng hình thức dự án học tập ở bậc tiểu học, mạch nội dung “địa phương và các vùng miền của Việt Nam”, thuộc Chương trình 2018, lớp 4, môn Lịch sử và Địa lí bậc tiểu học. Mời các bạn cùng tham khảo! | TỔ CHỨC HỌC TẬP QUA DỰ ÁN ĐỂ HÌNH THÀNH NĂNG LỰC LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH LỚP 4 Bùi Thị Huệ1 1. Khoa Sư phạm. Email huebt@ TÓM TẮT Bài viết trình bày việc vận dụng lý thuyết phương pháp dạy học dự án PPDHDA dùng trong dạy học các nội dung tự nhiên và xã hội đồng thời thiết kế minh họa một kế hoạch bài dạy bằng hình thức dự án học tập DAHT ở bậc tiểu học mạch nội dung địa phương và các vùng miền của Việt Nam thuộc Chương trình 2018 lớp 4 môn Lịch sử và Địa lí bậc tiểu học. Kế hoạch bài dạy minh họa nhằm làm rõ tính linh hoạt chủ động về phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học giúp hình thành năng lực lịch sử - địa lí cho học sinh tiểu học HSTH và ứng dụng trong đào tạo nghiệp vụ chuyên môn của giáo viên tiểu học GVTH tại Đại học Thủ Dầu Một phù hợp với chuẩn nghề nghiệp. Từ khóa Dạy học dự án năng lực lịch sử và địa lí lớp 4. VẤN ĐỀ Việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đã đang thực hiện đồng loạt trên phạm vi toàn quốc. Chương trình môn Lịch sử và Địa lí cấp tiểu học gồm các mạch kiến thức và kĩ năng cơ bản thiết yếu về địa lí lịch sử của địa phương vùng miền đất nước Việt Nam các nước láng giềng và một số nét cơ bản về địa lí lịch sử thế giới. Nội dung chương trình môn Lịch sử và Địa lí còn liên quan trực tiếp với nhiều môn học và các hoạt động giáo dục khác như Đạo đức Tiếng Việt Hoạt động trải nghiệm . Bộ Giáo dục Và Đào tạo 2018 Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử và Địa lí cấp Tiểu học trang 3 . Chương trình môn học có những điểm mới về mục tiêu là chú trọng phát triển năng lực nhận thức lịch sử - địa lí tìm hiểu lịch sử - địa lí và vận dụng kiến thức - kĩ năng đã học vào đời sống thực tiễn. Yêu cầu người thầy thông qua việc tổ chức hoạt động dạy làm cho HS biết cách tìm hiểu kiến thức khoa học phát triển khả năng học tập chủ động biết cách giao tiếp và hợp tác trong học tập giải quyết vấn đề và sáng tạo Qua học tập phẩm chất đạo đức cơ bản của công dân đạo đức khoa học hình thành ý thức trách nhiệm của .
