Bài viết này được mở đầu với phần lý thuyết giới thiệu về từ loại nhìn từ góc độ loại hình học ngôn ngữ cũng như các đặc điểm loại hình của từ loại tiếng Đức xét theo tiêu chí hình thái, cú pháp và ngữ nghĩa. Sau đó là phần giới thiệu phương pháp nghiên cứu được sử dụng để giải quyết câu hỏi nghiên cứu. | NGHIÊN CỨU NƯỚC NGOÀI TẬP 37 SỐ 5 2021 89 TỪ LOẠI TIẾNG ĐỨC VÀ CÁC LỖI LIÊN QUAN CỦA SINH VIÊN KHOA NGÔN NGỮ VÀ VĂN HOÁ ĐỨC Lê Thị Bích Thủy Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Đức Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Văn Đồng Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam Nhận ngày 27 tháng 4 năm 2021 Chỉnh sửa ngày 5 tháng 8 năm 2021 Chấp nhận đăng ngày 21 tháng 10 năm 2021 Tóm tắt Trong quá trình giảng dạy tiếng Đức chúng tôi nhận thấy sinh viên học tiếng Đức tại Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội ULIS thường mắc lỗi liên quan tới từ loại của ngôn ngữ này đặc biệt là các từ loại biến đổi hình thái. Để có một cái nhìn cụ thể hơn về các loại lỗi liên quan và tần suất mắc những lỗi đó chúng tôi tiến hành khảo sát phân tích phân loại và thống kê lỗi xuất hiện trong 16 bài thi Viết ở trình độ B1 của sinh viên Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Đức ULIS. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng tỷ lệ mắc lỗi ở tính từ khá cao chủ yếu do sinh viên không biến đổi hình thái hoặc biến đổi hình thái không đúng đuôi tính từ khi sử dụng tính từ làm định ngữ cho danh từ. Đối với động từ và danh từ sinh viên mắc lỗi ở phạm trù Số nhiều nhất. Số lỗi mắc phải ở phạm trù Ngôi của động từ cũng không phải ít. Đối với đại từ quán từ và danh từ phạm trù Cách cũng gây không ít khó khăn cho sinh viên. Dựa trên những kết quả nghiên cứu này giáo viên dạy thực hành tiếng Đức cũng như những nhà nghiên cứu giảng dạy tiếng Đức có thể có những cách xử lý phù hợp về mặt giáo học pháp và từ đó giúp sinh viên tránh mắc lỗi cũng như khắc phục được các lỗi liên quan. Từ khóa loại hình học từ loại lỗi 1. Đặt vấn đề và Buscha 2001 Ernst 2005 Bergmann và cộng sự 2005 Römer 2006 Kessel và Việc phân loại từ của một ngôn ngữ Reimann 2010 Duden Grammatik 2016 đã được quan tâm từ rất lâu thậm chí từ hay trong các bài báo của Raster 2001 trước công nguyên. Platon và Aristoteles đã Siemund 2011 . đưa ra những khái niệm đầu tiên về các lớp Xuất phát từ kinh nghiệm giảng dạy từ sau đó Trax là người xây dựng hệ thống chúng tôi
