Mục tiêu : - Học sinh nắm vững dấu hiệu chia hết cho 3 ,cho 9 và hiểu được cơ sở lý luận của các dấu hiệu đó . - Học sinh biết vận dụng các dấu hiệu chia hết cho 3 , cho 9 để nhanh chóng nhận ra một số có hay không chia hết cho 3 , cho 9 . - Rèn luyện cho học sinh tính chính xác khi phát biểu và vận dụng các dấu hiệu chia hết cho 3 , cho 9 . 1./ Kiến thức cơ bản : Dấu hiệu chia hết cho. | Tiết 23 12 . DẤU HIỆU CHIA HẾT CHO 3 CHO 9 Dấu hiệu chia hết cho 3 cho 9 có gì khác với__ dấu hiệu chia hết cho 2 cho 5 I. - Mục tiêu - Học sinh nắm vững dấu hiệu chia hết cho 3 cho 9 và hiểu được cơ sở lý luận của các dấu hiệu đó . - Học sinh biết vận dụng các dấu hiệu chia hết cho 3 cho 9 để nhanh chóng nhận ra một số có hay không chia hết cho 3 cho 9 . - Rèn luyện cho học sinh tính chính xác khi phát biểu và vận dụng các dấu hiệu chia hết cho 3 cho 9 . 1. Kiến thức cơ bản Dấu hiệu chia hết cho 3 cho 9 2. Kỹ năng cơ bản Vận dụng một cách linh hoạt cho các bài tập . 3. Thái độ Rèn tính chính xác cẩn thận khi làm bài . II. - Phương tiện dạy học Sách giáo khoa bảng con Hoạt động trên lớp 1. On định Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp tổ trưởng báo cáo tình hình làm bài tập về nhà của học sinh . 2. Kiểm tra bài củ - Phát biểu dấu hiệu chia hết cho 2 cho 5124 có chia hết cho 2 không - Phân tích số 378 thành tổng các số hàng trăm hàng chục hàng đơn vị . 3. Bài mới Hoạt động Giáo viên Học sinh Bài ghi - Đăt vấn đề Xét hai số 2124 và 5124 - Học sinh thực hiện I .- Nhận xét mở đầu Xét số 378 - Dùng bảng con thực hiện phép chia để kiểm tra xem số nào chia hết cho 9 GV ta thấy hai số đều tận cùng bằng 124 nhưng 2124 9 còn 5124 9 như thế chữ số tận cùng không liên quan gì đến dấu hiệu chia hết cho 9 Vậy nó liên - Học sinh thực hiện tính chất phân phối 378 3 100 7 10 8 3 99 1 7 9 1 8 3 99 3 1 7 9 7 1 8 3 .99 7 .9 3 7 8 s .V. J s V y 9 va 3 tong caic .
