Đặt vấn đề: Tự kỷ đang ngày càng trở thành vấn đề nóng bỏng trong giáo dục đặc biệt, bởi trong những năm gần đây, số ca chẩn đoán tự kỷ ngày càng tăng. Từ trước những năm 1990, tỷ lệ trẻ tự kỷ trên thế giới được chẩn đoán tự kỷ vào khoảng 1/ trẻ. Tuy vậy, cho tới giữa những năm 2000, con số | Đào tạo giáo viên dạy trẻ tự kỉ trong tình hình hiện nay Đặt vấn đề Tự kỷ đang ngày càng trở thành vấn đề nóng bỏng trong giáo dục đặc biệt bởi trong những năm gần đây số ca chẩn đoán tự kỷ ngày càng tăng. Từ trước những năm 1990 tỷ lệ trẻ tự kỷ trên thế giới được chẩn đoán tự kỷ vào khoảng 1 trẻ. Tuy vậy cho tới giữa những năm 2000 con số này tăng gấp nhiều lần. Cụ thể tại một số bang của Mỹ như West Virginia or New Jersey cứ trong 1000 trẻ 8 tuổi có tới trẻ trong phổ tự kỷ 1 . Tại các bang khác như California số trẻ tự kỷ tăng từ 250 - 500 tần xuất suất hiện 1 100 3 4 . Ở Hà Lan tỷ lệ trẻ tự kỷ khoảng 1 1000 trong khi những trẻ trong phổ tự kỷ là 1 333. Ở Việt Nam chưa có số liệu thống kê nhưng nếu ước tính con số đó so với xấp xỉ triệu trẻ em trong độ tuổi mầm non số liệu Bộ Giáo dục năm 2009 con số trẻ trong phổ tự kỷ chắc chắn rất lớn. Đây là thách thức với xã hội nói chung và ngành giáo dục đặc biệt nói riêng. Đào tạo giáo viên giáo dục đặc biệt ở Việt Nam Từ giữa những năm 1990 tới nay giáo dục đặc biệt ở Việt Nam bắt đầu được quan tâm hơn chủ yếu với sự hỗ trợ của các tổ chức phi chính phủ với mục tiêu đưa trẻ khuyết tật trong đó có trẻ tự kỷ ra lớp. Chương trình hành động của Ban chỉ đạo Giáo dục trẻ khuyết tật giai đoạn 20012015 đề ra mục tiêu đưa 75 số trẻ khuyết tật ra lớp vào năm 2010 và 90 vào năm 2015. Từ năm 1999 khóa đào tạo giáo viên giáo dục đặc biệt được tổ chức lần đầu tiên với sự hỗ trợ của UB2 Hà Lan. Năm 2001 khoa Giáo dục đặc biệt đầu tiên ở Việt Nam được thành lập. Cho tới nay đã có 7 Cơ sở đào tạo bồi dưỡng giáo viên giáo dục đặc biệt trên cả nước với số lượng sinh viên chính quy hàng năm tốt nghiệp khoảng trên 200 người. Theo ước tính số lượng giáo viên giáo dục đặc biệt ở Việt Nam hiện nay cần khoảng người cho các cấp học 2 . Tuy vậy số lượng người được đào tạo còn rất hạn chế chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế. Nguyên nhân Vấn đề giáo dục đặc biệt còn chưa được quan tâm một cách đúng mức. Nguồn giảng viên .
