I. MỤC TIÊU : + Giúp học sinh : - Củng cố về nhận biết hình vuông, hình tam giác, hình tròn II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : + Một số hình vuông, tròn, tam giác. Que tính + Một số đồ vật có mặt là hình : vuông, tròn, tam giác III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU : Định : + Hát – chuẩn bị đồ dùng học tập -Sách Giáo khoa . tra bài cũ : + Tiết trước em học bài gì ? + Hãy lấy 1 hình tam giác trong hộp đồ. | Tên Bài Dạy LUYỆN TẬP I. MỤC TIÊU Giúp học sinh - Củng cố về nhận biết hình vuông hình tam giác hình tròn II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Một số hình vuông tròn tam giác. Que tính Một số đồ vật có mặt là hình vuông tròn tam giác III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Ổn Định Hát - chuẩn bị đồ dùng học tập -Sách Giáo khoa . 2. Kiểm tra bài cũ Tiết trước em học bài gì Hãy lấy 1 hình tam giác trong hộp đồ dùng học toán - kể 1 số đồ dùng có dạng hình tam giác Trong lớp ta có đồ dùng hay vật gì có dạng hình tam giác Nhận xét bài cũ - Ktcb bài mới 3. Bài mới Giới thiệu và ghi đầu bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1 Tô màu hình Mt Củng cố về nhận biết hình vuông hình tròn hình tam giác 1 -Cho học sinh mở sách Giáo khoa -Học sinh mở Sách Gk quan sát -Giáo viên nêu yêu cầu chọn màu cho các hình Ví dụ bài tập 1 Tô màu vào các hình Hình vuông Màu đỏ cùng dạng thì cùng 1màu . Hình tròn Màu vàng Hình tam giác màu xanh - Học sinh quan sát các hình rời -Cho học sinh quan sát bài tập 2 và các hình đã ghép mới . Giáo viên nêu yêu cầu các hình rồi -1 em lên bảng ghép thử 1 hình ghép lại thành hình mới - Học sinh nhận xét -Giáo viên sửa sai nếu có -Học sinh tô màu các hình cùng dạng thì tô cùng 1 màu 2 -Cho học sinh mở vở bài tập toán - tô màu vào hình -Giáo viên đi xem xét giúp đỡ học sinh yếu Hoạt động 2 Ghép hình Mt Học sinh biết lắp ghép các hình đã học thành những hình mới -Phát cho mỗi học sinh 2 hình tam giác và 1 hình vuông. Yêu cầu học sinh tự ghép 3 hình đó lại thành những hình theo mẫu trong vở bài tập -Giáo viên xem xét tuyên dương học sinh thực hành tốt -Học sinh thực hành -Ghép hình mới - Chọn 5 học sinh có 5 hình .
