Một số giải pháp khuyến khích giảng viên đổi mới phương pháp giảng dạy

Hãy cùng phân tích những thực trạng của công tác giảng dạy đại học hiện nay để từ đó xây dựng các sở cứ khoa học nhằm đưa ra các giải pháp triển khai để giúp giảng viên làm tốt công việc giảng dạy của mình, trong đó có việc đổi mới PPGD. Những nguyên nhân hạn chế đổi mới phương pháp giảng dạy đại học hiện nay Chưa có chính sách khuyến khích học tập nâng cao trình độ chuyên môn: Muốn có giảng viên dạy giỏi, trước hết giảng viên đó phải là người có trình độ chuyên. | Một số giải pháp khuyến khích giảng viên đổi mới phương pháp giảng dạy Hãy cùng phân tích những thực trạng của công tác giảng dạy đại học hiện nay để từ đó xây dựng các sở cứ khoa học nhằm đưa ra các giải pháp triển khai để giúp giảng viên làm tốt công việc giảng dạy của mình trong đó có việc đổi mới PPGD. Những nguyên nhân hạn chế đổi mới phương pháp giảng dạy đại học hiện nay Chưa có chính sách khuyến khích học tập nâng cao trình độ chuyên môn Muốn có giảng viên dạy giỏi trước hết giảng viên đó phải là người có trình độ chuyên môn cao chỉ khi nắm vững chuyên môn lúc đó giảng viên mới tiếp cận được các phương pháp giảng dạy môt cách khoa học và tự tin đứng trước bục giảng. Nhiều trường đại học của ta vẫn chưa quan tâm đúng mức đến việc nâng cao trình độ chuyên môn cho giảng viên còn hiện tượng cơm chấm cơm đại học dạy đại học . Không ít giảng viên sau khi cố gắng lấy được tấm bằng Tiến sĩ Phó giáo sư đã tự kết thúc con đường học tập nghiên cứu của mình. Vì họ còn phải mưu sinh. Không có chính sách chế độ khuyến khích giảng viên nâng cao nghiệp vụ sư phạm Hầu hết các giảng viên đại học có bằng Tiến sĩ tâm huyết với nghề đều có nguyện vọng phấn đấu đạt được các danh hiệu cao quí như giáo sư phó giáo sư GS PGS . . . nhưng các tiêu chí trở thành GS PGS trong quyết định 174 2008 không hề tính đến chất lượng giảng dạy không khuyến khích các giảng viên áp dụng đổi mới PPGD một số tiêu chí không sát với công việc và đặc thù của nhà giáo. Suy cho cùng chức danh Giáo sư hay Phó giáo sư do Nhà nước phong tặng phải là cái đích cho giảng viên phấn đấu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bậc đại học. Vì vậy sẽ là sai lầm lớn nếu chỉ đề cao các giáo sư phải có nhiều bài báo khoa học đăng trên các Tạp chí khoa học quốc tế nhưng khi lên lớp lại đọc-chép nhồi nhét kiến thức cho sinh viên. Những giảng viên đầu tư cho nghiên cứu khoa học giáo dục đổi mới PPGD không được hưởng quyền lợi nào có giá trị. GS PGS là chức danh của nhà giáo nhưng trong các hội đồng xét công nhận chức danh GS