Kết luận của đề tài này giúp các em tiếp cận giờ học đọc – hiểu tích cực và hiệu quả hơn. Các em hứng thú hơn trong bài học, nhiệt tình tham gia các hoạt động tổ chức dạy học của GV. Từ đó khơi dậy ở các em niềm yêu thích với các giờ học đọc – hiểu nói riêng, các giờ học Ngữ văn nói chung, tạo không khí học tập sôi nổi cho môn học. | SKKN Dạy đọc hiểu văn bản văn học theo yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực người học qua tác phẩm Chiều tối của Hồ Chí Minh MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CHỮ CÁI VIẾT TẮT CỤM TỪ ĐẦY ĐỦ BCH Ban chấp hành B1 B2 B3 Bước 1 Bước 2 Bước 3 CNXH Chủ nghĩa xã hội CT Chương trình GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh SGK SGV Sách giáo khoa sách giáo viên KT Kiến thức 1 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN I. ĐẶT VẤN ĐỀ. Những năm gần đây việc dạy học Ngữ văn trong nhà trường phổ thông đã có nhiều chuyển biến thể hiện rõ nhất là yêu cầu chuyển từ dạy học nội dung sang dạy học phát triển phẩm chất và năng lực. Từ việc thầy cô chủ yếu giảng văn nói cho học sinh nghe cái hay cái đẹp của tác phẩm theo nhận thức và cảm thụ của mình chuyển sang tổ chức hướng dẫn cho học sinh biết cách tiếp nhận tự tìm hiểu cái hay cái đẹp của tác phẩm bằng những hiểu biết và cảm nhận của các em tránh khuôn mẫu gò bó. Cùng với đó là yêu cầu đổi mới cách kiểm tra cũng phải theo hướng đánh giá năng lực xác định đúng khả năng vận dụng tạo ra sản phẩm đọc viết nói và nghe của người học Những yêu cầu mới này mang tính đột phá của công cuộc đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Việt Nam theo Nghị quyết 29 2013 của Đảng và Nghị quyết 88 2014 của Quốc hội. Đây thực sự là một thách thức với mọi giáo viên. Nhận thức được yêu cầu và thách thức trên trong việc nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn ở trường THPT tôi luôn trăn trở làm thế nào để có được những giờ học tốt phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh giúp các em hình thành bồi dưỡng những phẩm chất và năng lựccần thiết trong quá trình học tập cũng như ứng dụng vào thực tế cuộc sống sau này. Điều đó đã thôi thúc tôi suy nghĩ để đưa ra phương pháp 2 phù hợp trong từng bài dạy đặc biệt ở phần dạy đọc hiểu văn bản văn học với những thể loại cơ bản như Thơ truyện kịch kí . là phần kiến thức chiếm dung lượng lớn nhất của môn học cũng là hoạt động có tính chất bản lề để các em rèn năng lực tạo lập .
