Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Khảo sát việc sử dụng kỹ năng tư duy bậc cao trong các bài kiểm tra đánh giá các môn Ngôn ngữ học Anh của sinh viên QH2012.F1, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội

Bài viết này đưa ra đề xuất nhằm nâng cao chất lượng dạy học dựa trên việc gắn trang bị kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp với phát triển các kỹ năng tư duy bậc cao cho SV. Phương pháp nghiên cứu chủ yếu bao gồm phân tích đề cương môn học, bài tập của SV, khảo sát bằng bảng hỏi và phỏng vấn SV. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 32, Số 3 (2016) 57-66 Khảo sát việc sử dụng kỹ năng tư duy bậc cao trong các bài kiểm tra đánh giá các môn Ngôn ngữ học Anh của sinh viên QH2012.F1, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội1 Nguyễn Thị Minh Tâm*, Nguyễn Thị Thùy Linh, Nguyễn Diệu Hồng, Đoàn Thị Nương Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQGHN, Phạm Văn Đồng, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Nhận bài ngày 23 tháng 10 năm 2015 Chỉnh sửa ngày 13 tháng 06 năm 2016; Chấp nhận đăng ngày 29 tháng 08 năm 2016 Tóm tắt: Các nghiên cứu cho thấy các bài kiểm tra đánh giá (KTĐG) luôn có tác dụng định hướng trở lại (washback effect) với quá trình dạy và học nên để việc dạy và học có chất lượng, cần thiết phải xây dựng công cụ KTĐG chất lượng. Dựa trên nền tảng lý thuyết về mô hình tư duy mới của Marzano, nghiên cứu được thực hiện nhằm đánh giá lại mức độ yêu cầu và khuyến khích SV sử dụng các kỹ năng tư duy bậc cao các hình thức KTĐG các môn Ngôn ngữ học Anh tại Trường ĐHNN – ĐHQGHN, từ đó đưa ra đề xuất nhằm nâng cao chất lượng dạy học dựa trên việc gắn trang bị kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp với phát triển các kỹ năng tư duy bậc cao cho SV. Phương pháp nghiên cứu chủ yếu bao gồm phân tích đề cương môn học, bài tập của SV, khảo sát bằng bảng hỏi và phỏng vấn SV. Dữ liệu được phân tích và thảo luận để đi tới kết luận về thực trạng sinh viên sử dụng kỹ năng tư duy bậc cao trong các bài kiểm tra đánh giá các môn Ngôn ngữ học Anh, từ đó đưa ra một số đề xuất để tăng hiệu quả các hoạt động dạy học và kiểm tra đánh giá, chú trọng phát triển tư duy bậc cao trong các môn học này. Từ khóa: Kiểm tra đánh giá (KTĐG), kỹ năng tư duy bậc cao, mô hình Marzano, các môn ngôn ngữ học, quá trình học. 1. Đặt vấn đề∗1 cao, thiết kế các hoạt động học và KTĐG với mục đích thúc đẩy người học phải sử dụng các kỹ năng tư duy bậc cao nhằm giải quyết các nhiệm vụ thực tiễn trong nghề nghiệp sau này cũng cần được chú trọng. Từ năm 2012, Trường ĐHNN – ĐHQGHN áp dụng chương trình .