Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Nghiên cứu bài học một quan điểm trong nghiên cứu giáo dục Toán

Bài viết Nghiên cứu bài học một quan điểm trong nghiên cứu giáo dục toán trình bày: Đề cập đến nghiên cứu bài học, một quy trình chung để phát triển nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, có xuất xứ ở Nhật từ năm 1872. Trong những năm gần đây, đã có nhiều nghiên cứu triển khai ứng dụng nghiên cứu bài học vào các lớp học ở nhiều nước,. . | NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MỘT QUAN ĐIỂM TRONG NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC TOÁN HOA ÁNH TƯỜNG Trường Trung học Thực hành Sài Gòn, TP Hồ Chí Minh Tóm tắt: Bài báo này đề cập đến nghiên cứu bài học, một quy trình chung để phát triển nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, có xuất xứ ở Nhật từ năm 1872. Trong những năm gần đây, đã có nhiều nghiên cứu triển khai ứng dụng nghiên cứu bài học vào các lớp học ở nhiều nước. Đặc biệt, hội nghị giáo dục toán quốc tế (ICME) lần thứ 11 từ ngày 6 đến 13 tháng 7 năm 2008 tại Mexico đã nhấn mạnh tầm quan trọng của nghiên cứu bài học trong giáo dục toán. Chúng tôi trình bày một bài học nghiên cứu về giải bài toán thực tế bằng cách lập phương trình để phát triển nghiệp vụ sư phạm của giáo viên dạy toán và điều chỉnh suy nghĩ của học sinh lớp 8 ở trường Trung học Thực hành Sài Gòn, TP Hồ Chí Minh. 1. NGHIÊN CỨU BÀI HỌC 1.1. Thế nào là nghiên cứu bài học? Thuật ngữ “Nghiên cứu bài học” (NCBH) theo nguyên nghĩa tiếng Nhật là “jugyokenkyu” có nghĩa là nghiên cứu và cải tiến bài học cho đến khi nó hoàn hảo [4]. NCBH là một quy trình chung để phát triển nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên (GV), mà các GV tham gia vào để kiểm tra thường xuyên việc thực hành giảng dạy với mục đích cải tiến và làm cho việc giảng dạy ngày càng có hiệu quả hơn. Kiểm tra này tập trung vào các GV làm việc hợp tác với nhau về một số "bài học nghiên cứu". Ở đây ta cần phân biệt “Nghiên cứu bài học” (quy trình chung để phát triển nghiệp vụ sư phạm) khác với “Bài học nghiên cứu” (chỉ những tiết học cụ thể được chọn để đạt mục đích nghiên cứu). 1.2. Quy trình của nghiên cứu bài học Một quy trình của nghiên cứu bài học thường gồm ba bước chính là: (1) xác định chủ đề nghiên cứu, (2) thực hiện một số bài học nhằm khám phá chủ đề nghiên cứu và (3) chia sẻ kết quả và viết báo cáo [5] được minh họa qua sơ đồ 1. (1) Xác định chủ đề nghiên cứu - Được thực hiện khi bắt đầu một quy trình NCBH. - Chủ đề nghiên cứu liên quan đến những thảo luận ban đầu của nhóm nghiên cứu (NNC) chủ yếu dựa trên những .