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La correction phonÉtique dans l' enseignement du systime vocalique Français au public Vietnamien

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A partir de l’analyse contrastive des systèmes vocaliques du français et du vietnamien, on peut dégager les difficultés les plus importantes contre lesquelles les apprenants vietnamiens du français peuvent éventuellement se heurter. Dans le cadre restreint de cet article, nous nous contentons de traiter à priori quatre grands problèmes concernant les voyelles nasales, les voyelles antérieures, les semi - voyelles et l’attaque vocalique. | La correction phonÉtique dans l' enseignement du systime vocalique Français au public Vietnamien T¹p chÝ Khoa häc ®hqghn, ngo¹i ng÷, T.xxII, Sè 2, 2006 LA CORRECTION PHONÉTIQUE DANS L'ENSEIGNEMENT DU SYSTÌME VOCALIQUE FRANçAIS AU PUBLIC VIETNAMIEN Nguyen Lan Trung(*) A partir de l’analyse contrastive des prolongée par une extinction non systèmes vocaliques du français et du consonantique. vietnamien, on peut dégager les difficultés [ booo.ŋ ] [ booo . ] les plus importantes contre lesquelles les [ taaa.ŋ ] [ taaa . ] apprenants vietnamiens du français peuvent éventuellement se heurter. Dans le cadre [ sεεε.ŋ ] [ sεεε . ] restreint de cet article, nous nous contentons - Troisièmement, l’enseignant demande à de traiter à priori quatre grands problèmes l’apprenant de laisser passer une partie du concernant les voyelles nasales, les voyelles courant d’air qui vient des poumons par les antérieures, les semi - voyelles et l’attaque fosses nasales. Ceci n’est pas toujours évident. vocalique. Pour faciliter le passage par le nez, il faut utiliser Les voyelles nasales les consonnes nasales /m /, / n /, / ɲ /: Etant donné que les voyelles nasales [ booo.] [ mooo . ] [ m . ] françaises (qui n’existen pas en vietnamien) [ taaa.] [ naaa . ] [nããã.] sont perçues par l’apprenant vietnamien comme des groupes composés d’une voyelle [ sεεε.] [ ɲεεε .] [ ɲ .] brève et de la consonne nasale /ŋ/ palatalisée, On pourrait pendant l’entraîment barrer la correction pourrait suivre les quatre pas temporaiement la sortie buccale par la main. suivants: - Quatrièmement, l’enseignant demande - D’abord, l’enseignant demande à à l’apprenant de prononcer d’un seul souffle l’apprenant de prolonger pendant un certain le résultat qu’ils viennent d’obtenir. La temps la voyelle en question: consonne occlusive bilabiale / m / est la plus [ bŏŋ] [ booo.ŋ ] employée comme entourage: v [ t ŋ ]