Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Báo cáo SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 có khả năng giải tốt các bài toán có lời văn

Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi đúc kết được trong dạy toán. Bước đầu tôi đã áp dụng cho lớp học của mình có hiệu quả rất thiết thực và sẽ áp dụng tiếp trong những năm tới. Vấn đề giải toán có lời văn là vấn đề rất rộng mà trong phạm vi hạn hẹp của sáng kiến kinh nghiệm vẫn chưa thể hiện hết được. | Báo cáo SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 có khả năng giải tốt các bài toán có lời văn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập­ Tự do­ Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 có khả năng giải tốt các bài toán có lời văn” I. Tác giả sáng kiến: Đoàn Thị Quỳnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường tiểu học Ngọc Xuân, thành phố Cao Bằng. II. Lĩnh vực áp dụng Sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 có khả năng giải tốt các bài toán có lời văn” áp dụng trong giảng dạy môn toán ở trường Tiểu học. III. Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến Trong chương trình môn Toán lớp 4, việc dạy ­ học giải toán có lời văn có vị trí vô cùng quan trọng. Thực tế qua kết quả giảng dạy của nhiều năm học, học sinh giải toán có lời văn đạt kết quả chưa cao. Cụ thể các em chưa có phương pháp giải và ngôn ngữ có hạn nên việc hiểu nội dung, yêu cầu của bài toán có lời văn chưa được đầy đủ và chính xác. Ngoài ra, khả năng suy luận của các em còn hạn chế nên các em ít hứng thú giải toán có lời văn bằng các bài toán có phép tính sẵn. Chính vì vậy, giải toán có lời văn đối với học sinh lớp 4 là một yêu cầu cao và khó. Nó đòi hỏi học sinh phải có năng lực tư duy trừu tượng, khái quát linh hoạt, sáng tạo. Vì môn Toan l ́ ớp 4 là khối lớp khó so với học sinh đang học lớp 3 và co rât nhiêu vân đê giao viên cân phai ́ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ̉ ́ ững, giup hoc sinh v năm v ́ ̣ ượt qua nhưng v ̃ ương măc kho khăn. ́ ́ ́ Trong năm học 2015 – 2016 khi tôi công tác tại trường tiểu học Duyệt Trung thành phố Cao Bằng, tôi được phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp 4B với tổng số là 26 học sinh. Quá trình dạy môn Toán tôi thấy nhận thức của học sinh không đồng đều, đa số các em còn rất lúng túng và khó khăn khi thực hiện giải bài toán có lời văn, các em chưa có kỹ năng diễn đạt, phân tích vấn đề nên dẫn đến chât lượng học môn Toán còn rất thấp. .