Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Giáo dục Quốc tế - Số 3/2005

Giáo dục Quốc tế - Số 3/2005 trình bày Bách khoa toàn thư về giáo dục một công trình tri thức tổng hợp về giáo dục và giáo dục học; giáo dục và thương mại quốc tế. tài liệu để nắm chi tiết nội dung nghiên cứu. | Giáo dục Quốc tế - Số 3/2005 Số 3 - Naêm 2005 CIECER GIAÙO DUÏC QUOÁC TEÁ TÖ LIEÄU THAM KHAÛO VIEÄN NGHIEÂN CÖÙU GIAÙO DUÏC – ÑAÏI HOÏC SÖ PHAÏM THAØNH PHOÁ HOÀ CHÍ MINH 115 Hai Baø Tröng, Quaän I - TPHCM, ÑT: 8355100 - Fax: 8393883, Email: ciecer@hcm.vnn.vn LÔØI NOÙI ÑAÀU Ñeå giuùp caùc nhaø nghieân cöùu vaø quaûn lyù giaùo duïc, caùc nhaø giaùo, sinh vieân ñaïi hoïc sö phaïm coù theâm thoâng tin veà tình hình phaùt trieån giaùo duïc hieän nay ôû caùc nöôùc treân theá giôùi, beân caïnh “Baûn tin giaùo duïc” (ra moãi thaùng 2 kyø), baét ñaàu töø thaùng 1/2002, Vieän Nghieân cöùu Giaùo duïc toå chöùc bieân soaïn theâm baûn tin Tö lieäu tham khaûo “Giaùo duïc quoác teá” bao goàm moät soá baøi vieát veà caùc vaán ñeà quan troïng vaø coù tính thôøi söï ñang ñaët ra cho giaùo duïc ôû caùc nöôùc, ñöôïc trình baøy döôùi daïng nhöõng baøi toång thuaät, löôïc thuaät hay dòch töø nguyeân taùc. Trung taâm Nghieân cöùu & Giao löu Vaên hoùa Giaùo duïc Quoác teá thuoäc Vieän NCGD laø ñôn vò ñöôïc giao thöïc hieän baûn tin naøy. Chuùng toâi mong nhaän ñöôïc söï coäng taùc vaø yù kieán ñoùng goùp cuûa baïn ñoïc ñeå khoâng ngöøng naâng cao chaát löông cuûa baûn tin. BAÙCH KHOA TOAØN THÖ VEÀ GIAÙO DUÏC MOÄT COÂNG TRÌNH TRI THÖÙC TOÅNG HÔÏP VEÀ GIAÙO DUÏC VAØ GIAÙO DUÏC HOÏC Có nhiều tiêu chí để khẳng định ‘khi một sự tổng hợp hoặc một sự hệ thống hóa các tri thức khoa học dưới dạng này nào thì một lãnh vực nghiên cứu có thể tự hay dạng khác. Các loại bách khoa toàn khẳng định mình và chính thức trở thành thư, từ bách khoa toàn thư tổng quát đến một ngành khoa học độc lập’ như lãnh vực bách khoa toàn thư chuyên ngành (như đó phải có đối tượng nghiên cứu riêng, hệ bách khoa toàn thư về giáo dục) chính là thống các khái niệm - thuật ngữ riêng, hệ những công trình có tính chất tổng hợp các phương pháp nghiên cứu Ngoài như thế, không những chỉ có chức năng hệ những tiêu chí có tính chất ‘truyền thống’ thống hóa