Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Kiến thức nội dung sư phạm của giáo viên toán tương lai ở Việt Nam khi dạy học chủ đề đạo hàm

Bài viết này làm rõ hơn kiểu kiến thức PCK thông qua chủ đề đạo hàm đồng thời mô tả các nhiệm vụ toán học được thiết kế nhằm đánh giá các kiểu kiến thức toán cần thiết của giáo viên Toán tương lai (GVTTL) khi dạy học chủ đề đạo hàm. | TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 17 Số 8 2020 1410-1420 Vol. 17 No. 8 2020 1410-1420 ISSN 1859-3100 Website http journal.hcmue.edu.vn Bài báo nghiên cứu KIẾN THỨC NỘI DUNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TOÁN TƯƠNG LAI Ở VIỆT NAM KHI DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ĐẠO HÀM Lê Thị Bạch Liên1 2 Trần Kiêm Minh2 1 Trường Đại học Quảng Bình Việt Nam 2 Trường Đại học Sư phạm Huế Đại học Huế Việt Nam Tác giả liên hệ Lê Thị Bạch Liên Email lethibachliendhqb@gmail.com Ngày nhận bài 02-4-2020 ngày nhận bài sửa 14-8-2020 ngày duyệt đăng 24-8-2020 TÓM TẮT Trong những năm gần đây các nhà nghiên cứu đã tìm hiểu nhiều loại kiến thức mà giáo viên cần có để dạy học sinh một cách hiệu quả. Khái niệm kiến thức nội dung sư phạm Pedagogical Content Knowledge PCK đã được Lee Shulman đề cập từ hơn 30 năm trước và không ngừng được phát triển làm rõ hơn bởi các nhà nghiên cứu giáo dục trên thế giới. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng kiến thức nội dung sư phạm là một kiểu kiến thức đặc biệt cần thiết đối với giáo viên. Bài viết này làm rõ hơn kiểu kiến thức PCK thông qua chủ đề đạo hàm đồng thời mô tả các nhiệm vụ toán học được thiết kế nhằm đánh giá các kiểu kiến thức toán cần thiết của giáo viên Toán tương lai GVTTL khi dạy học chủ đề đạo hàm. Một khảo sát được thực hiện trên 181 GVTTL đã giúp chúng tôi rút ra được một số nhận xét về kiến thức nội dung sư phạm của GVTTL trong các cơ sở đào tạo giáo viên hiện nay. Từ đó chúng tôi đưa ra một số kết luận về phát triển năng lực nghề nghiệp của GVTTL. Từ khóa kiến thức nội dung sư phạm giáo viên toán tương lai đạo hàm dạy học Toán học năng lực nghề nghiệp 1. Đặt vấn đề Trong những năm gần đây nhiều nhà nghiên cứu quan tâm tìm hiểu những kiểu kiến thức mà giáo viên cần có để dạy học hiệu quả một chủ đề nào đó của một môn học. Shulman 1986 đã xác định kiến thức nội dung sư phạm Pedagogical Content Knowledge PCK là một trong bảy loại kiến thức của giáo viên và định nghĩa nó như là một sự pha