Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sử dụng tình huống thực tiễn hỗ trợ đánh giá năng lực tính toán của học sinh tiểu học

Sử dụng tình huống thực tiễn để đánh giá năng lực tính toán của học sinh tiểu học là cần thiết. Khi giải quyết các tình huống thực tiễn học sinh phải trải qua quá trình toán học hoá. Thông qua quá trình toán học hoá, học sinh hiểu sâu hơn về những vấn đề liên quan giữa toán học và thực tiễn, bộc lộ năng lực tính toán của bản thân, góp phần làm cơ sở phân bậc cho thang đánh giá sau này. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI 10.18173 2354-1075.2016-0200 Educational Sci. 2016 Vol. 61 No. 8 pp. 89-97 This paper is available online at http stdb.hnue.edu.vn SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN HỖ TRỢ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TÍNH TOÁN CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC Phạm Xuân Chung2 Phạm Thị Kim Châu2 1 Đại học Vinh 2 Đại học Đồng Tháp Tóm tắt. Sử dụng tình huống thực tiễn để đánh giá năng lực tính toán của học sinh tiểu học là cần thiết. Khi giải quyết các tình huống thực tiễn học sinh phải trải qua quá trình toán học hoá. Thông qua quá trình toán học hoá học sinh hiểu sâu hơn về những vấn đề liên quan giữa toán học và thực tiễn bộc lộ năng lực tính toán của bản thân góp phần làm cơ sở phân bậc cho thang đánh giá sau này. Từ khóa Tình huống thực tiễn năng lực tính toán học sinh tiểu học. 1. Mở đầu Theo Thông tư 22 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 22 9 2016 về việc sửa đổi bổ sung một số điều của Thông tư 30 2 và theo Thông tư 30 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 28 8 2014 quy định quot Giáo viên cần đánh giá mức độ hình thành và phát triển một số năng lực của học sinh thông qua các biểu hiện hoặc hành vi quot 1 tr.5 . Ở đây ta có thể hiểu Bộ Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh vai trò của các biểu hiện hoặc hành vi của học sinh HS trong đánh giá năng lực NL của các em. Ngoài ra tác giả Nguyễn Thị Lan Phương 7 đã đưa ra khung đánh giá NL người học ở một lĩnh vực môn học cụ thể cũng dựa trên các hành vi của người học Sơ đồ 1 . Sơ đồ 1 Khung đánh giá năng lực năng lực người học ở một lĩnh vực môn học cụ thể Ngày nhận bài 10 6 2016. Ngày nhận đăng 15 10 2016. Liên hệ Phạm Xuân Chung e-mail phamxuanchung77@gmail.com 89 Phạm Xuân Chung Phạm Thị Kim Châu Theo khung đánh giá NL nêu trên để đánh giá năng lực tính toán NLTT của HS tiểu học người đánh giá cần thực hiện đầy đủ mối liên hệ từ mục tiêu đến các tiêu chí thông qua nội dung thành tố và các hành vi tương ứng từng thành tố. Trong đó các hành vi biểu hiện của học sinh là minh chứng quan trọng nhất để đánh giá chính xác NLTT của các .