Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Hoạt động giải quyết vấn đề theo con đường khoa học - mô hình chuyển đổi thông tin thành kiến thức ở người học

Bài báo trình bày cơ sở để đưa ra công cụ hướng dẫn người học phân tích được mục đích của tình huống và xác định được các thành phần của hoạt động giải quyết vấn đề. Điều này không chỉ giúp người học có được một nội dung kiến thức và kĩ năng nào đó, mà quan trọng hơn đó là năng lực giải quyết vấn đề một cách khoa học - Một trong những năng lực cần hình thành ở người học. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2014 Vol. 59 No. 6A pp. 242-251 This paper is available online at http stdb.hnue.edu.vn HOẠT ĐỘNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THEO CON ĐƯỜNG KHOA HỌC - MÔ HÌNH CHUYỂN ĐỔI THÔNG TIN THÀNH KIẾN THỨC Ở NGƯỜI HỌC Đỗ Hương Trà Khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài báo trình bày cơ sở để đưa ra công cụ hướng dẫn người học phân tích được mục đích của tình huống và xác định được các thành phần của hoạt động giải quyết vấn đề. Điều này không chỉ giúp người học có được một nội dung kiến thức và kĩ năng nào đó mà quan trọng hơn đó là năng lực giải quyết vấn đề một cách khoa học - Một trong những năng lực cần hình thành ở người học. Từ khóa Giải quyết vấn đề con đường khoa học thông tin kiến thức. 1. Mở đầu Nhiều nghiên cứu rất quan tâm đến hoạt động giải quyết vấn đề của học sinh. Các nhà lí luận dạy học bộ môn trên cơ sở phân tích quá trình và các chiến lược giải quyết đã nghiên cứu những ứng xử cần có của học sinh khi giải quyết vấn đề mô hình định hướng và đưa ra các mô hình dạy học học tập tương ứng. Khi hướng dẫn giải quyết vấn đề giáo viên có thể phân tích hoạt động giải quyết thành các bước liên tiếp với các lệnh cần thực hiện Đó là đưa ra một algorit giải quyết. Cách làm này thường dựa trên kinh nghiệm của giáo viên trên cơ sở hiểu biết và phân tích khó khăn của học sinh hoặc dựa trên các kinh nghiệm cảm tính. Điều này có thể đưa đến những cải thiện khi giải quyết vấn đề nhưng chỉ là cục bộ. Ngược lại mô hình định hướng không đưa ra các chỉ dẫn cụ thể trong các hành động thành tố mà đưa ra một tổng thể các định hướng buộc học sinh có cách ứng xử tương ứng với cái mà giáo viên chờ đợi. Đó là đưa ra công cụ để hướng dẫn học sinh và đây không phải là hướng dẫn algorit. Công cụ hướng dẫn chúng tôi gọi là mô hình định hướng này được xây dựng dựa trên việc xác định các đặc trưng của vấn đề xác định các thành phần của hoạt động giải quyết vấn đề theo con đường khoa học. Liên hệ Đỗ Hương Trà e-mail dhtra@hotmail.com. 242 .