Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Báo cáo giải pháp công tác quản lý Tiểu học: Một số biện pháp chỉ đạo công tác soạn giảng để nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học

Báo cáo tìm hiểu thực trạng thiết kế, kế hoạch bài học và đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác soạn giảng để nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học Lê Lợi. | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN Họ và tên Phạm Văn Chung Năm sinh 1967 Trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đại học Chức năng nhiệm vụ được phân công Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác Trường Tiểu học Lê Lợi II. NỘI DUNG 1. Tên giải pháp Một số biện pháp chỉ đạo công tác soạn giảng để nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học. 2. Nêu thực trạng tình hình của tập thể khi chưa thực hiện giải pháp quản lý. 2.1. Thực trạng thiết kế kế hoạch bài học. Trong năm học 2017 2018 qua kiểm tra kế hoạch bài học hàng tuần và đột xuât́ cũng như tổng kiểm tra hồ sơ 2 lần trong năm học chúng tôi nhận thấy có sự khác biệt ở các nhóm giáo viên khác nhau. Đối với giáo viên tuổi cao hoặc hoàn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn thì sự đầu tư cho soạn bài rất hạn chế. Việc lập kế hoạch bài học chỉ như là sao chép lại mà không có sự đầu tư nào khác không chú ý đến đối tượng học sinh cũng như cơ sở vật chất phục vụ cho bài giảng. Những điều đó làm cho chất lượng giảng dạy hiệu quả không cao. Đối với những giáo viên có trình độ chuyên môn vững thì đã có sự đầu tư nhất định. Khi lập kế hoạch bài học họ đã có sự lựa chọn phương pháp giảng dạy cũng như tính đến các yếu tố Học sinh phương tiện dạy học mày mò tìm tòi các tài liệu tham khảo chú trọng tới việc phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh. Tuy nhiên số giáo viên này chỉ chiếm tỉ lệ không nhiều. Sau đây là kết quả phân loại hồ sơ giáo viên trong năm học 2017 2018. Tổng số hồ sơ được xếp loại 18 bộ 18 giáo viên Xếp loại tốt 6 bộ Tỉ lệ 33 3 Xếp loại khá 8 bộ Tỉ lệ 44 5 Xếp loại trung bình 4 bộ Tỉ lệ 22 2 Việc phân loại kế hoạch bài học mới chỉ dừng ở mức những tiêu chí sau Loại tốt Đủ bài soạn không nhầm lẫn kiến thức không cắt xén chương trình đủ các bước lên lớp trình bày sạch sẽ có hệ thống câu hỏi gợi mở hướng dẫn học sinh. Loại khá Như các tiêu chí của loại tốt nhưng còn một số bài soạn sơ lược. Loại trung bình Bài soạn sơ lược nhiều trình bày chưa khoa