Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non thành phố Huế đáp ứng chuẩn hiệu trưởng

Bài viết nghiên cứu nhằm đề xuất các biện pháp để nâng cao chất lượng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non thành phố Huế đáp ứng đổi mới giáo dục. | THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HUẾ ĐÁP ỨNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG HỒ THỊ NGỌC NHƯ Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Huế Email ngocnhungubinh@yahoo.com Tóm tắt Chất giáo dục trường mầm non MN phụ thuộc nhiều vào khả năng của đội ngũ cán bộ quản lý CBQL nhà trường. Chính vì vậy việc phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non đáp ứng chuẩn hiệu trưởng CHT là hết sức cần thiết. Kết quả khảo sát trên 62 lãnh đạo chuyên viên của phòng Giáo dục và Đào tạo GD amp ĐT và CBQL các trường MN cho thấy công tác phát triển đội ngũ CBQL đã đạt được những kết quả nhất định tuy nhiên vẫn còn hạn chế trong các khâu quy hoạch tuyển dụng bổ nhiệm miễn nhiệm luân chuyển đào tạo bồi dưỡng đánh giá chế độ đãi ngộ xây dựng môi trường làm việc cho đội ngũ CBQL. Do vậy cần đề xuất các biện pháp để nâng cao chất lượng phát triển đội ngũ CBQL trường MN thành phố Huế đáp ứng đổi mới giáo dục. Từ khóa cán bộ quản lý chuẩn hiệu trưởng trường mầm non. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam cấp Giáo dục mầm non GDMN là cấp học đầu tiên có ý nghĩa quan trọng để trẻ làm quen với việc học ở nhà trường là nền tảng cơ sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách của con người đặt nền móng vững chắc cho giáo dục và đào tạo ở các cấp học tiếp theo. Điều 23 của Luật Giáo dục năm 2019 chỉ rõ mục tiêu của GDMN là nhằm phát triển toàn diện trẻ em về thể chất tình cảm trí tuệ thẩm mỹ hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một 3 . Để thực hiện tốt mục tiêu này cần có sự quan tâm của hệ thống chính quyền các cấp vào cuộc sự chỉ đạo sâu sát trong chuyên môn của Bộ GD amp ĐT Sở GD amp ĐT Phòng GD amp ĐT và các cơ sở GDMN. CBQL giáo dục có vai trò rất lớn trong việc điều hành chỉ đạo quản lý mọi hoạt động của nhà trường theo một hệ thống và phức tạp đồng thời thực thi các chính sách giáo dục đa dạng và mềm dẻo để giải quyết một cách chủ động và sáng tạo các vấn đề mới nảy sinh như Phân cấp quản lý trách nhiệm xã hội .