Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu một số giải pháp nâng cao tính tích cực trong giờ học thể dục cho học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu, thành phố Hồ Chí Minh

Mục đích chính của đề tài luận án là nghiên cứu một số giải pháp nâng cao tính tích cực trong giờ học thể dục cho học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu, thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả nghiên cứu sẽ tạo cơ sở khoa học cho việc điều chỉnh, cải tiến nội dung chương trình, thay đổi phương pháp dạy và học môn thể dục đạt hiệu quả tốt hơn. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP. HỒ CHÍ MINH ĐỖ TẤN PHONG NGHIÊN CỨU MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC TRONG GIỜ HỌC THỂ DỤC CHO HỌC SINH KHIẾM THỊ TRƢỜNG PHỔ THÔNG ĐẶC BIỆT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC TP.HỒ CHÍ MINH - NĂM 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP. HỒ CHÍ MINH ĐỖ TẤN PHONG NGHIÊN CỨU MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC TRONG GIỜ HỌC THỂ DỤC CHO HỌC SINH KHIẾM THỊ TRƢỜNG PHỔ THÔNG ĐẶC BIỆT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành Giáo dục học Mã số 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán bộ hướng dẫn khoa học 1. PGS. TS Nguyễn Quang Vinh 2. TS. Ngô Xuân Điệp TP.HỒ CHÍ MINH - NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu kết quả nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào. Tác giả luận án Đỗ Tấn Phong MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU . 1 Chƣơng 1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU . 4 1.1. Một số vấn đề lý luận cơ bản về tính tích cực . 4 1.1.1. Tính tích cực . 4 1.1.2. Tính tích cực học tập . 8 1.1.3. Quá trình phát triển của tính tích cực . 12 1.1.4. Vai trò của tính tích cực trong học tập . 133 1.1.5. Vai trò của tính tích cực trong giáo dục thể chất . 16 1.1.6. Một vài đặc điểm về tính tích cực của học sinh . 19 1.2. Giáo dục thể chất cho học sinh khiếm thị . 22 1.2.1. Đặc điểm môn học giáo dục thể chất . 22 1.2.2. Định hướng giáo dục thể chất cho trẻ khiếm thị . 23 1.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục thể chất . 26 1.3.1. Về yếu tố người học . 26 1.3.2. Yếu tố người thầy . 27 1.3.3. Về Chương trình môn học . 27 1.3.4. Về phương pháp dạy học . 28 1.3.5. Điều kiện sân bãi dụng cụ . 28 1.4. Cơ sở lý luận về học sinh khiếm thị . 29 1.4.1. Học sinh khiếm thị . 29 1.4.2. Phân loại học sinh khiếm thị . 30 1.4.3. Vai trò của mắt . 31 1.4.4. Đặc điểm chung của học sinh khiếm thị . 33 1.4.5. Đặc điểm sinh lý .