Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Thực trạng hiểu biết và mức độ sẵn sàng dạy học tích hợp của giáo viên phổ thông trên địa bàn thành phố Đà Nẵng

Bài viết "Thực trạng hiểu biết và mức độ sẵn sàng dạy học tích hợp của giáo viên phổ thông trên địa bàn thành phố Đà Nẵng" đề cập đến thực trạng về cách thức tổ chức, mức độ hiểu biết và khả năng sẵn sàng của giáo viên về dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh trên địa bàn thành phố Đà Nẵng. Mời các bạn cùng tham khảo! | HỘI NGHỊ GIẢNG DẠY VẬT LÍ TOÀN QUỐC Hà Nội 06 11 2016 THỰC TRẠNG HIỂU BIẾT VÀ MỨC ĐỘ SẴN SÀNG DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Lê Thanh Huy và Phan Quang Mạnh nguyenbaohoangthanh@gmail.com huyspdn@gmail.com manhphandn91@gmail.com Khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm ĐH Đà Nẵng TÓM TẮT Dạy học tích hợp DHTH là quan điểm dạy học nhằm hình thành ở học sinh HS những năng lực của HS nói chung và năng lực giải quyết hiệu quả các tình huống thực tiễn nói riêng dựa trên sự huy động nội dung kiến thức kĩ năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau. DHTH là một trong những nội dung đổi mới mang tầm chiến lược của giáo dục Việt Nam trong thời gian tới. Để có cơ sở thực tiễn khi nghiên cứu về DHTH cần khảo sát điều tra mức độ hiểu biết và mức độ sẵn sàng của giáo viên GV phổ thông về DHTH. Trong bài báo này chúng tôi công bố kết quả khảo sát điều tra về những hiểu biết và mức độ sẵn sàng DHTH của 130 GV giảng dạy môn Vật lí Hóa học Sinh học thuộc 30 trường THPT THCS trên địa bàn thành phố Đà Nẵng từ đó đề xuất một số giải pháp để tổ chức triển khai DHTH trên phạm vi cả nước đạt hiệu quả cao. Từ khoá tích hợp dạy học tích hợp thực trạng dạy học tích hợp đổi mới dạy học giải pháp dạy học tích hợp. 1. Mở đầu Việt Nam hiện đang hội nhập với các nền kinh tế thế giới vì vậy cần nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện nay. Thế nhưng trên thực tế chất lượng lao động Việt Nam hiện nay rất kém và một trong những nguyên nhân chủ yếu đó là do phương pháp giáo dục phổ thông hiện nay còn nặng về lí thuyết chưa chú trọng đến phát triển năng lực người học 4 . Mục tiêu hướng đến của giáo dục Việt Nam hiện nay là phát triển các năng lực của người học như năng lực tự học năng lực giải quyết vấn đề năng lực hợp tác năng lực làm việc nhóm 1 2 tăng chất lượng nguồn lao động ở hiện tại và tương lai. DHTH là phương pháp dạy mà mà ở đó người học cần huy động các nội dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để hình thành .