Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Thiết kế dụng cụ thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi khám phá về nước

Nghiên cứu “Thiết kế dụng cụ thí nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi khám phá về nước” trình bày tổng quan về các hướng nghiên cứu thiết kế dụng cụ thí nghiệm, thực trạng việc sử dụng và thiết kế các dụng cụ thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi khám phá về nước ở trường mầm non và đề xuất quy trình thiết kế dụng cụ thí nghiệm. | KỈ YẾU HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2013-2014 THIẾT KẾ DỤNG CỤ THÍ NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 TUỔI KHÁM PHÁ VỀ NƢỚC Đào Mai Hoa Trần Thị Thắm Nguyễn Thị Xuân Vui Lớp K61 Khoa Giáo dục Mầm non GVHD ThS. Nguyễn Thị Luyến Tóm tắt Báo cáo trình bày tổng quan về các hướng nghiên cứu thiết kế dụng cụ thí nghiệm thực trạng việc sử dụng và thiết kế các dụng cụ thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi khám phá về nước ở trường mầm non và đề xuất quy trình thiết kế dụng cụ thí nghiệm. Nhóm tác giả đã thiết kế 4 bộ dụng cụ thí nghiệm khám phá nước bao gồm bánh quay nước bể lọc nước máy đa năng sử dụng sức nước mô hình vòng tuần hoàn của nước. Các bộ dụng cụ được hoàn thiện theo quy trình thiết kế và thử nghiệm nghiêm túc thể hiện tính ứng dụng cao và tiết kiệm về chi phí hoàn toàn có thể triển khai rộng rãi ở các trường mầm non. Từ khóa dụng cụ thí nghiệm khám phá nước trẻ 5-6 tuổi I. MỞ ĐẦU Hòa nhịp vào xu thế phát triển chung của thế giới ngành giáo dục Mầm non nƣớc ta đang ngày một đổi mới mạnh mẽ trên nhiều lĩnh vực. Quan điểm đổi mới hiện nay có tác động lớn đến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non đó là tăng cƣờng hoạt động thực hành trải nghiệm cho trẻ. Tiếp cận quan điểm này giáo viên mầm non đã có nhiều thay đổi về phƣơng pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ đáp ứng yêu cầu đổi mới. Bên cạnh đó với gia tốc phát triển nhanh hiện nay trẻ 5-6 tuổi sớm phát triển về trí tuệ có khả năng thu nhận khối lƣợng tri thức lớn đã hình thành kĩ năng nhận thức thái độ nhận thức tích cực. Vì vậy hoạt động khám phá khoa học nói chung và thí nghiệm ở trƣờng mầm non nói riêng là một trong những hoạt động có lợi thế vƣợt trội với việc sử dụng phƣơng pháp thực hành giúp trẻ tự tìm kiếm tri thức thỏa mãn nhu cầu phát triển bản thân. Để tổ chức một hoạt động khám phá khoa học có hiệu quả bên cạnh vai trò hƣớng dẫn của giáo viên sự chủ động tích cực của trẻ thì môi trƣờng hoạt động với nguyên vật liệu dụng cụ phong phú là yếu tố vô cùng cần thiết. Nhất là với