Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Điền kinh trong trường phổ thông part 10

Tham khảo tài liệu 'điền kinh trong trường phổ thông part 10', giải trí - thư giãn, thể dục thể thao phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Hiện nay trong thực tế công tác của giáo viên hai tài liệu nhất thiết phải có là kế hoạch giảng dạy trong từng học kỳ và bảng tóm tắt nội dung môn học. Việc lập kế hoạch học kỳ đòi hỏi phải cụ thể hoá một loạt bài tập nhiệm vụ và biện pháp. Trong kế hoạch cần xác định cả yêu cầu kiểm tra sức học và hiệu quả của nhũng tiết học. Sẽ thuận lợi nếu xây dựng kế hoạch học kỳ theo dạng biểu đồ thông thường bảng trang 244 . Phần đầu kế hoạch học kỳ cần hướng dẫn các nhiệm vụ chủ yếu được ghi trong chương trình. Sau đó giáo viên điền vào ô của biểu đồ các ký hiệu hay các chữ số tương ứng vối các bài tập cụ thế trong cột nội dung để chỉ dẫn tiết học nào sẽ áp dụng bài tận này hay bài tập khác. Nếu chương trình cho phép những tiết học nhằm nghiên cứu một môn cần phân phôi hợp lý trong tất cả các lớp. Các môn cần sắp đặt như thế nào để môn nọ như là tiếp theo môn kia. Khi biên soạn các phần tóm tắt các môn học căn cứ vào sự phân phôi các bài tập trong kế hoạch học kỳ giáo viên cần cân nhắc các nhiệm vụ chủ yếu. Ngoài những bài tập điền kinh trong phần tóm tắt còn bao gồm cả những mục khác của chương trình. Những mục này cũng chiếm vị trí đáng kê trong giờ học. 243 244 KẾ HOẠCH HỌC KỶ.ĐOI VỚI LỚP.NĂM 200. Số tiết TT Nội dung 1 2 3 4 5 T 7 8 9 10 v.v Thể dục 1 Những bài tập đội ngũ quay phải quay trái 2 Đi trong đội ngũ 3 Tập chuyển đội hình Điền kinh 4- 1 Đi lên thang 2 Chạy bước nhỏ v.v. _ . . Việc biên soạn phần tóm tắt môn học không phải là công việc đơn giản. Cần lựa chọn phương pháp giảng dạy cần thiết phù hợp vối các biện pháp. Các biện pháp phải phù hợp với đặc điểm và trình độ chuẩn bị của mỗi lớp phù hợp với điều kiện tiến hành buổi học. Ngoài những tiết học mang tính chất chủ điểm những tiết dùng để giảng dạy một nội dung một môn cần áp dụng cả những tiết học mang tính chất hỗn hợp. Cần hiểu tính hỗn hợp không phải là sự thay đổi lung tung các tiết học và các yêu cầu mà là sự lựa chọn đa dạng các bài tập nhằm giải quyết các nhiệm vụ cụ thể. Những tiết học độc lập như .