Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
PHÁP LỒNG GHÉP THƠ CA TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ 7

Để gây hứng thú cho học sinh trong giờ học lịch sử, để khắc sâu, để nhớ lâu các sự kiện lịch sử người giáo viên lịch sử cũng cần quan tâm các môn học lân cận hỗ trợ cho bài học lịch sử. Ví như một câu thơ, một đoạn thơ hay một câu trích dẫn để các em sống lại trong cái tinh thần lịch sử không khí của lịch sử đương thời . Trong khi một bản đồ, trận đánh, một mô hình, một bức tranh vẽõ một bức ảnh chụp chỉ mới thỏa mãn được một phần | Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng MỤC LỤC Trang PHẦN I MỞ ĐẦU 4 1. Lý do chọn đề tài 4 2. Mục đích nghiên cứu 4 3. Đối tượng nghiên cứu 4 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4 5. Phương pháp nghiên cứu 4 6. Nội dung đề tài 5 PHầN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI 5 Chương I Cơ sở lí luận 5 1. Cơ sở pháp lí 5 2. Cơ sở lí luận 6 3. Cơ sở thực tiễn 6 Chương II Thực trạng của đề tài nghiên cứu 6 1. Khái quát phạm vị nghiên cứu 6 2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu 6 2.1.Thuận lợi 6 2.2.Khó khăn 7 3. Nguyên nhân thực trạng 7 3.1. Nguyên nhân khách quan 7 3.2. Nguyên nhân chủ quan 7 Chương III Biện pháp giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài 8 1. Cơ sở đề xuất các giải pháp 8 2. Các giải pháp chủ yếu 8 3. Tổ chức triển khai phương pháp 9 3.1. Vào bài bằng thơ ca câu đố 9 3.2. Sử dụng câu đố về nhân vật lịch sử 10 3.3. Sử dụng đoạn trích dẫn 14 3.4. Sử dụng thơ ca để củng cố 14 4.Kết quả 23 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 25 1. Kết luận 25 2. Đề xuất Kiến nghị 25 Gíao viên Lê Thị Thanh Châu 1 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng CHUYÊN ĐỀ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP THƠ CA TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ 7 PHẦN I MỞ ĐẦU 1. Lí do chon đề tài Để gây hứng thú cho học sinh trong giờ học lịch sử để khắc sâu để nhớ lâu các sự kiện lịch sử người giáo viên lịch sử cũng cần quan tâm các môn học lân cận hỗ trợ cho bài học lịch sử. Ví như một câu thơ một đoạn thơ hay một câu trích dẫn. .để các em sống lại trong cái tinh thần lịch sử không khí của lịch sử đương thời . Trong khi một bản đồ trận đánh một mô hình một bức tranh vẽõ một bức ảnh chụp. .chỉ mới thỏa mãn được một phần . Để khắc sâu để lắng đọng để trở thành tri thức học sinh còn khao khát một cái gì đó chạm đến tâm linh lắng vào tiềm thức các em có thể tìm lại sự kiện lịch sử trong kho sách vở. Nhưng còn cái thần thái của lịch sửu cái không khí lịch sử hào hùng cái tâm huyết. Cái mà học sinh cũng đang chờ đợi ở giáo viên dạy môn lịch sửu. Người giáo viên dạy lịch sử phải biết sử dụng đến kiến thức các môn lân cận như địa lí giáo dục công dân .